小学五年级数学《数学广角-找次品》教学反思(二篇).pdfVIP

小学数学《数学广角-找次品》教学反思（一） 这节课，我连试教合在一起，一共上了3次，但是每一 节的教学任务都没有，这到底是什么原因呢？针对各位老师 对我的评课意见和自己的想法，对这节《找次品》进行如下 的教学反思：这节课以“找次品”这一操作活动为载体，让 学生通过观察、猜测、实验等方式感受解决问题的策略的多 样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策 略解决问题的有效性，感受数学的魅力。 在课前谈话环节，我用分过的一瓶七彩糖和没分过的七 彩糖进行对比，从而引出“次品”这一概念，让学生从这两 瓶中找出次品，根据学生的回答，引出用天平称。这一环节， 我感觉上还好。 但是在学生示范了从3个物品中，只要称1次就可以找 出次品这个环节后，我不应该重复学生的示范过程，而是应 该呼应此环节的开始部分，让学生思考从2个物品中只要称 一次就可以找出 1个次品，为什么从3个物品中也只要称一 次？这个道理不应该由我来说，而是应该让学生自己想明白 找次品的基本原理。 接下来的从4个物品中找 1个次品环节，此环节的教学 目标是让学生能够用数学的方式来表示找次品的教学过程。 我采用学生边说找次品的过程，我随机板书。由于多媒体的 黑板离学生比较远，而这节课要板书的内容比较多，所以我 写的字相对很小，这些种种原因，大多数学生对我在黑板上 写的数学方式，并不是十分理解，虽然对着黑板又引导学生 把找次品的过程又说了一次，但亡羊补牢的效果已经不明显 了。在学生说方法时，我不应该随机板书，而应该跟学生点 明，由于随着物品数目的增多，找次品的过程就更加地繁琐， 所以要采用一种新的表现方式，从而引出用数学方式来表示 找的过程，边回想刚才学生找次品的方法，教师边随机板书， 也边介绍怎么样用数学方式来表现。 由于用数学方式来表示找次品的过程这一环节落实地 很不到位，导致下面的环节的瘫痪，所以学生从8或9个物 品找出次品，在小组内探索花的时间很多，集体反馈时花的 时间也很多，但学生都只是还停留在口头表达层次上，并不 能用数学的方式很好地表达出来。 一堂课要想上得成功，必须环环相扣，每一个教学环节 都必须落实到位。这三次的上课，也让我深刻地体会到，作 为一个老师，是整节课的引领人物，教学节奏的把握尤其重 要，这是我今后教学应该尤其要注意的，高段教学的节奏该 怎样把握呢？以后要多听听高段老师的课，多学习他们教学 时节奏地把握，哪里该讲，哪里不该讲。 小学数学《数学广角-找次品》教学反思（二） “找次品”是五年级下册数学广角里的教学内容，属于一 节思维训练课，主要培养学生的优化意识和逻辑推理能力， 同时掌握找次品的最优方法。这节课我在认真分析教材的基 础上，根据学生的认识规律和思维方式进行了设计。反思整 节课，我认为有以下几个优点与不足： （一）优点 （1）导入激发学生学习热情 我以讲美国航空飞机爆炸事件导入，很好地抓住了学生 的好奇心（飞机的爆炸真的和一个次品有关），激发了对新 课学习的积极性和主动性，形成主体意识。 （２）难点转化，降低教学起点 按照例题，本课例1是从5瓶钙片中找到次品，而我却 让孩子们先从3个药瓶中找出次品，这样就降低了教学起点， 孩子很容易的从3个中找到次品。那么在后面的 5个、9个 中找次品就容易多了。不会产生挫败感，增加成功的体验， 使本课更容易进行。 （３）层层推进 本课我让孩子们从3个中找出次品这比较简单，然后加 深到从5个、9个中找次品，并且在9个中找次品的过程中 渗入优化思想，让孩子们寻找优化策略，接下来让学生再用 1５进行验证，加深了学生的体验。整个教学过程注重让学 生经历了探索知识的过程，使他们知道这使本课更容易进 行。 （二）不足 在得出待测物品是3的倍数后，我适当将知识进行了拓 展，学生经过观察后，很快地分别说出了所要称的次数。这 一拓展，有效地开启了学生的思维。当然不足之处也有很多： （1）本节是思维训练课，但最终是不是所有的同学的 思维都得到了不同的发展呢？现在反思一下，确实课堂上还 有一部分同学一直很“安静”，那就是他们的思维根本就没 有调动起来。 （2）另外所用的图示的办法，应该多讲解，要让每一 位同学能熟练的运用它。 总之，教学中只有不断反思自己，才能逐步得到提高。 我深信，只要我们更加深入地了解学生，不断改变教学方式， 使他们