行为导向任务驱动能力强化中职学校商贸类学科案例教学模式探究（教学资料）.docVIP

行为导向任务驱动能力强化中职学校商贸类学科案例教学模式探究（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：行为导向任务驱动能力强化中职学校商贸类学科案例教学模式探究 2 一、案例教学的特征 3 二、案例教学的特点 3 7、过程动态性。在教学过程中强调师生互动、生生互动。 4 三、商贸类课程教学怎样进行案例教学 4 (一)课前的准备。 4 (二)课上的实施。 5 1．案例引入 5 2．案例讨论 5 3．概括总结。 6 四、案例教学中教师要完成的主要任务 7 文2：校企合作视角下的中职商贸教学模式探究 8 一、基于校企合作构建有效的动力机制 9 （一）学校应当加强对企业品牌的宣传 9 （二）学校应当加强对企业进行技术支持 9 （三）学校应当对企业员工的培训予以充分重视 10 二、基于校企合作创设完善的人才培养机制 10 （一）优化课程设置，升级人才培养方案 10 （二）优化实训教学，落实产教融合 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 行为导向任务驱动能力强化中职学校商贸类学科案例教学模式探究（教学资料） 文章简要： 本文旨在探究行为导向、任务驱动和能力强化等因素在中职学校商贸类学科案例教学模式中的应用。案例教学是一种以实际案例为基础，通过引发学生兴趣和参与度，激发其思维活跃性，提高其问题解决能力的教学方法。本文首先介绍了案例教学模式的基本概念和意义，在阐述其重要性的同时指出存在的问题和挑战。然后，分析了当前中职学校商贸类学科案例教学中存在的问题，包括教师指导不足、学生缺乏实践经验等方面。接着，详细探讨了行为导向、任务驱动和能力强化等因素在案例教学模式中的应用方式和具体操作，如制定明确的学习目标、设计具有挑战性的任务等方面，并对每种方式进行了分析和解读。最后，提出了未来中职学校商贸类学科案例教学模式的发展趋势和挑战，并探讨实现可持续发展的路径。本文旨在为中职学校商贸类学科案例教学模式提供实践指导和技术支持，以提高教学效果和学生综合素质，并为教育领域的创新与发展做出贡献。 文1：行为导向任务驱动能力强化中职学校商贸类学科案例教学模式探究 以案例为基础，以能力训练为重点，以互动为平台的案例教学，是一种越来越被广泛采用的教学形式.本文依据中职学校课程改革行为导向的要求，结合商贸类课程教学特点，对案例教学模式有关问题进行了探讨。文章从案例教学的界定、特点、开展方法及案例教学中教师的任务四方面强调商贸类教学应以行为为导向，以任务为驱动，深化案例教学，建构关键能力教育框架，注重强化职业能力。 一、案例教学的特征 案例教学中一个最为突出的特征是案例的运用，它是案例教学区别于其他方法的关键所在。案例是包含有问题、疑难情境或解决问题的方法在内的真实发生的典型性事件。 案例在其内容上有这样几个鲜明的特征： 一是发生的事件。 二是事件中包含有问题或疑难在内。 三是事件具有典型性。 在叙述方式上有这样几个基本的要求：一是要彰显案例的主题；二是要有一个从开始到结束的完整的情节；三是叙述要具体、明确；四是要反映事件发生的背景；五是要揭示教育教学理论的复杂性，揭示教师与学生复杂的内在心理活动。 ??案例教学法就是运用这样的案例进行教学的一种方法。它最先运用于法学界和医学界，其后运用于管理学界，在教育学界得到运用是20世纪70年代以后的事情。广义上讲，案例教学可界定为通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。在一定意义上它是与讲授法相对立的。 二、案例教学的特点 1、明确的目的性。通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件，让学生在案例中建立起一套完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式。 2、客观真实性。案例的真实性决定了案例教学的真实性，学生根据自己所学的知识，得出自己的结论。 3、较强的综合性。案例较之一般的举例内涵丰富，分析、解决过程也较为复杂。案例教学的实施，需要学生综合运用各种知识和灵活的技巧来处理。 4、深刻的启发性。案例教学注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。 5、突出实践性。学生在校园内就能接触并学习到大量的社会实际问题，实现从理论到实践的转化。 6、学生主体性。学生在教师的指导下，参与进来、深入案例、体验案例角色。 7、过程动态性。在教学过程中强调师生互动、生生互动。 8、结果多元化。案例教学是一种不求统一结论和答案的创造性教学。 三、商贸类课程教学怎样进行案例教学 (一)课前的准备。 (1)仔细地通读案例，分析案例材料，找出案例中的关键性问