贵州省少数民族中学生科学素养调查研究以贵阳某民族中学为例（教学资料）.docVIP

贵州省少数民族中学生科学素养调查研究以贵阳某民族中学为例（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文章简要： 2 文1：贵州省少数民族中学生科学素养调查研究以贵阳某民族中学为例 2 一、问题的提出 3 二、研究对象与方法 4 （一）研究的对象 4 （二）研究的方法 4 三、调查问卷结果 4 （一）关于科学信息来源的问卷 4 （二）关于科学基础知识的问卷 5 （三）关于科学方法的问卷 6 （四）关于科学素养对社会的影响 6 四、结果分析 7 五、相关建议 7 （一）上好科学课，增加少数民族学生科技信息获取渠道 7 （二）重视少数民族女同学的科学教育 8 （三）教学时应考虑少数民族文化 8 文2：农村中小学教师科学素养调查研究 8 一、调查对象与方法 9 二、调查结果与分析 9 1．对基本科学技术知识的理解 10 2.对基本科学方法的理解 11 3.对科学与社会之间关系的理解 11 三、结论与讨论 12 1.要以综合性的科学知识促使农村教师形成合理的知识结构 13 2.要以科学方法训练农村教师的创新能力和实践能力 13 3.要以科学精神提升农村教师的道德情操 14 4.对农村教师学历水平的提高要给予政策倾斜 14 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 15 正文 贵州省少数民族中学生科学素养调查研究以贵阳某民族中学为例（教学资料） 文章简要： 本篇论文旨在以贵阳某民族中学为例，调查研究贵州省少数民族中学生的科学素养水平。随着科技的不断进步和社会的不断发展，科学素养成为了评价一个人综合素质的重要标准之一。本文通过问卷调查、实验测试等方法对贵州省少数民族中学生的科学素养进行分析和评估，并探讨其影响因素和提高途径。首先，介绍了贵州省少数民族中学生科学素养调查研究的背景和意义，在阐述其对于加强科技教育、提高民族地区科技创新能力等方面的重要性时，指出存在的问题和挑战。接着，详细讨论了科学素养概念、测量方法以及发展现状，并结合实际调查数据说明该群体的科学素养特征。然后，分析了影响贵州省少数民族中学生科学素养的因素，包括家庭教育、学校教育、地域因素等方面，并提出了相应的改进措施和优化建议。最后，总结了贵州省少数民族中学生科学素养调查研究的未来发展趋势，包括加强跨学科教育、引导学生积极参与科技实践等方面。本文旨在为贵州省少数民族中学生科学素养提供参考和借鉴，促进该领域的科技创新和持续发展，为推动全民科学素质提升做出贡献。 文1：贵州省少数民族中学生科学素养调查研究以贵阳某民族中学为例 摘要为了解贵州省少数民族中学生科学素养的现状，对贵阳市某民族中学的学生进行了科学素养的问卷调查。问卷从科学信息来源、科学基础知识、科学方法、科学素养对社会的影响四个方面比较了该中学少数民族学生和汉族学生的科学素养。调查显示：少数民族同学和汉族同学在四个部分中都有一定的差异。分析该差异形成的原因，最后提出相关的意见。 关键词科学素养中学生民族中学 一、问题的提出 美国著名的教育家卡尔?萨根曾说过:“在这样一个时代，科学素养低下的后果比以往任何一个时代都要危险得多。对于每一个公民来说，对全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、空气污染、放射性核废料等问题的持续无知和漠不关心的态度是危险的表现……假如我们对上述知识知之甚少，我们如何参与国家政策的制定?甚至如何对自己的生活做出明智的选择?”[1]从卡尔?萨根的话中可以看出科学素养的重要性。由此可以看出，我国将培养具有科学素养的人作为科学教育的目的是十分恰当的。中学生是国家未来的主人，其科学素养的发展关乎到了祖国未来各个方面的发展。 要想提高中学生的科学素养，首先必须了解中学生科学素养的现状及问题，这样才能有根据、有重点的改进，最终达到提高科学素养的目的。贵州省地处我国的西南地区，是一个多民族聚居的省份。除汉族外，还居住着苗、布依、侗、土家、彝、水、回、讫佬、壮、瑶等少数民族。正因为这样，在贵州设有许多的民族中学。了解民族中学少数民族学生的科学素养现状，据此提出改革与发展的对策建议，对本地的科学教育改革具有一定的现实意义。同时，也为其他少数民族聚居的边远地区的科学教育提供一定的参考依据 二、研究对象与方法 （一）研究的对象 本研究选取了贵州省贵阳市某民族中学的82名初三学生作为研究对象。之所以选取民族中学，是因为民族中学中少数民族学生比较多，并且可以和同班的汉族学生作对照。 （二）研究的方法 为了全面和较准确地了解贵阳市某民族中学少数民族学生科学素养的状况，我对贵阳市某民族中学的82名学生做了科学素养的测评