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再谈语文学案编写（教育技术学范文） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文章简要： 2 文1：再谈语文学案编写 2 一、学案的编写，首先要确定好明确的目标 3 1.要注重学习目标的导航作用 3 2.学习目标的设计要有明确性 3 3.学习目标的设计要有层级性、适当性 4 二、学案的编写要精心做好自学设计 4 1.自学设计应当注重遵循思维逻辑 5 2.自学设计还要注意切入点，注重学法指导 5 3.自学设计要紧紧围绕自学目标、为落实目标服务 6 4.自学设计还要注重知识的迁移、拓展 6 三、达标练习要体现对课堂效果反馈的价值 7 文2：编写学案三要三不要 7 一、编写学案的三要 8 （一）要汇集体智慧 8 （二）要讲编写原则 9 1.主体性原则 9 2．层次性原则 9 3．多样性原则 10 （三）要活化教材 10 二、编写学案的三不要 11 （一）不要拿来就用 11 （二）不要以教案、题案当学案 11 （三）不要忽视学法指导 12 三、结束语 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 13 正文 再谈语文学案编写（教育技术学范文） 文章简要： 本篇论文旨在再谈语文学案编写。随着教育改革的深入推进，语文学案编写已经成为语文教育中不可或缺的重要环节。本文通过对语文学案编写进行深入研究，并提出相应的解决方案和优化建议。首先，介绍了语文学案编写的背景和意义，在阐述其对于激发学生学习兴趣、提高教学效果等方面的重要性时，指出存在的问题和挑战。接着，详细讨论了语文学案编写的原则和方法，包括内容选材、教学设计、案例展示等方面，并结合实际案例说明其应用效果和优势。然后，分析了语文学案编写可能遇到的问题和挑战，包括课程标准不统一、教师备课时间紧张等方面，并提出了相应的改进措施和优化建议。最后，总结了语文学案编写的未来发展趋势，包括数字化、智能化、个性化等方面。本文旨在为语文学案编写提供参考和借鉴，促进该领域的科技创新和持续发展，提高教学效果、激发学生学习兴趣，推动语文教育的可持续发展。 文1：再谈语文学案编写 随着时代的发展，教学条件的改善，学案教学开始日渐普及。学案教学通过让学生先自学，然后通过学生的讨论、探索，使他们亲身参与课堂教学，从而达到唤起学生的主体意识、发挥学生的主观能动性的目的，真正确立学生在课堂上的主体地位。 近段时间听了一些语文公开课，是采用“先学后教，当堂达标”的模式去上的，有些课从课堂的效果来，有些不尽人意。有些课教师事先已经给了学生较长时间的预习，一堂课下来，课讲完了，学生的学案上的题目大部分还是没有完成，这些引起了我的思考。我想问题的一个主要原因出现在学案的编写问题上，现在有很多老师们的学案设计类似于一个习题集，只是简单的把题目复制下来，放在设定的课堂各个环节中，就让学生去自学，无疑这种认识是有偏差的。 一个完整的学案一般包括学习目标、新课导入、自学设计、学法交流、达标测试、学习总结等。对于如何做到学案编写的有效性，下面本人主要从学习目标，自学设计，达标测试三个方面再谈谈我的一些看法： 一、学案的编写，首先要确定好明确的目标 学习目标是学生在具体的学习活动中由学生遵循的所要达到的结果和标准。学习目标应指向学生，对学生提出要求，陈述的是学生的学习结果，能反应学生学习结果的类型和层次。学习目标在整个学习活动中起着积极的引导作用，使学生的学习成为创造性活动。 1.要注重学习目标的导航作用 有些教师把目标当成个摆设，甚至几个目标间互相混杂，老师自己糊涂，学生更一头雾水了。学习目标应当是为学生确定具体的学习任务，它让学生知道自学要达到何种目标，合作学习要达到什么目标，并以积极的态度专注地投入到学习当中，自发的调整学习方法和学习方式，使学习活动不偏离学习目标，保持正确的学习方向。 2.学习目标的设计要有明确性 学习目标要做到明确清晰，能让学生在学习之初通过教师出示的目标明白学习任务及其完成的标准。学习目标的设计用词一定要有具体的质和量的规定，不能含混、笼统。设计目标时不能笼统的使用“了解”、“掌握”、“熟练掌握”等词，要多用“知道”、“记住”、“叙述”、“解释”、“欣赏”等词语。如在《范进中举》中有人有个目标定为“了解封建科举制度对人心灵的毒害”，学生看了这个目标后，从心理过程和外在行为表现就会出现偏差，“了解”就显得空泛，“了解”到一个怎样的程度？通过什么途径去“了解”？学生就不得而知了。又如许多的学案有这样的学习目标：“掌握文中的生字词。”也显得笼统了，如果改成“识记文中生字的读音，结合语境解释文中的重要词语的含义。”学生