2021小学语文《口语交际：身边的“小事” 》说课稿及教学反思.pdfVIP

小学语文《口语交际：身边的“小事”》说课稿 及教学反思 一、说教材 本单元口语交际话题是“身边的‘小事’。教材提供了与学生的 生活紧密联系的4幅情境图，帮助学生勾连生活、唤起回忆。上面两 幅图表现的是社会生活中的不文明行为；下面两幅图表现的是令人感 到温暖的行为。 接着，教材布置了本次口语交际的任务：先在小组中交流身边的 不文明或令人温暖的“小事”，并谈论看法；再汇总小组意见，和其 他小组交流。本次口语交际，让学生就生活中真实的问题开展小组讨 论，并对讨论提出了更高的要求：认真倾听别人的看法，初步学习汇 总小组意见。 本次口语交际的学习重点是“清楚地表达自己的看法”的要求， 重在把对生活中常见行为的看法讲清楚。“汇总小组意见时，尽可能 反映每个人的想法”，是要求小组交流时注意倾听记忆，了解每个人 的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透着彼此尊重的交际意识。 二、说学情 由于学生刚进入三年级两个多月，在口语表达方面存在一些不 足：在交流的时候，表达不够清楚，不能把话说得有条理；部分学生 听的时候注意力不够集中，个别学生不爱交流。针对以上问题，教师 在课堂上要启发引导，培养学生交流的兴趣。引导学生主动学习、合 作学习、探究学习，体验学习，掌握从议到悟的学习方法。在小组交 流、生生互动中激发学生交际的欲望，体会规劝语言的特点和技巧， 养成良好的语言习惯。 三、说教学目标 1.能简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表 达自己的看法。 2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 四、说教学重难点 教学重点：清楚地表达自己的看法。 教学难点：能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想 法。 五、说教法学法 1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听 与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采 用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引 入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口 语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。 3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动 引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。 六、说教学过程： 环节一、导入新课,激发兴趣。 同学们,我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”,有一些 是令人感到温暖的,值得我们学习的;有一些是不文明的,需要大家去 改正和防范的。这节课,我们就来聊聊身边的“小事”。(板书课题) 环节二、观察插图,谈论感受。 (一)引导学生观察情景图。 1.用简要的话描述图片内容,表达自己的看法。 2.先小组内交流,再由组长汇总,汇总时尽量涵盖每个人的意思。 (二)令人感到温暖的行为。 1.课件出示课本上的第一幅图片。 (1)观察图片,说说你看到了什么。(走在前面的叔叔,打开门后, 让后边的人先行。) (2)谈谈你的感受。 2.课件出示课本上的第二幅图片(右上)。 (1)说说图上发生了一件什么事。(出门遛狗时,主人自觉把小狗 的粪便收拾干净,维护了公共环境卫生。) (2)小组交流,说说自己的感受。 ①小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,教师可以举例。 ②课件出示:令人感到温暖的行为。(板书:令人感到温暖的行为) (3)教师小结:令人感到温暖的行为,我们可以从身边的小事做起, 这样也会让别人感受到温暖和爱, “小事”同样能得到大家的尊重和 赞赏。 (三)不文明的行为。 1.课件出示课本上的第三幅图片(左下)。 (1)图上表现了什么行为?(一个戴红帽子的人插队,抢先上公交 车。) (2)说说你对这种行为的看法。 2.课件出示课本上的第四幅图片(右下)。 (1)说说图上的内容。(旅游时攀爬树木,在景点乱写乱画。) (2)谈谈你的看法。 3.小组同学互相交流,说说我们身边还有哪些不文明的行为,小 组长做好记录。 小组代表做汇报发言,全班交流身边不文明的行为。 (1)小组代表