小学一年级下册数学《摆一摆,想一想》教学反思(二篇).pdfVIP

小学数学《摆一摆，想一想》教学反思 （一） 《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个 教学内容是在学习了 100以内数的认识之后安排的一次实 践活动。通过学生用圆片摆一摆，进一步认识 100以内数的 组成、数位和位值的概念。
 由于本节课是一个纯数学探索 实践活动课。主要是通过学生摆圆片发现规律，所以本节课 我始终以学生为主，让他们通过自己摆、同桌合作摆等多种 方法自主探究、合作学习。充分利用儿童喜好动手玩的心理， 把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的玩法， 让学生从玩中学。
 1、本节课我在黑板上画了一个数位表，问学生这是什 么?引出个位、十位。
 2、给出一个圆片，让学生自己试试，师引导完成。再 给两个，设计生自己完成。
 3、让学生猜想4个、5个圆片可以摆出几个数，当学 生汇报出自己猜想的理由时，然后去摆摆试试
 4、当学生汇报用5个小圆片摆出的数时，说说又发现 了什么规律?这样自然引出了找规律的环节。
 5、在找用9个小圆片摆出的数时，我让上学生直接回 答 ，利用规律。我觉得样可以发现问题 ，也可以活跃课堂 气氛。
 小学数学《摆一摆，想一想》教学反思 （二） 《摆一摆想一想》是人教版数学一年级下册的内容，本节课内容 主要是利用小圆片摆一摆数字，这是建立在两位数（个位，十位）的 认识之上的，需要一定的想象力。在教学过程中我发现以下几个问题： 学生不能有序思考 同学们摆一两个是没有问题的，但我发现很多孩子的思路是没有 整合过的，想到哪一个数就说哪一个数，这样就非常容易重复和遗漏， 缺乏有序性的引导。 思维拓展不足 基本问题解决了之后，关于例如：7个圆能摆出几个两位数？这 样的问题很多孩子就有了困难。要在摆了几个数的基础上再筛选出两 位数，难度和思维量都增加了。 想象能力不足 本节课对学生想象能力有一定的要求，很多孩子遇到填空题和选 择题，不愿意去写，只凭想象，而这方面又不足，所以错误比较多。 改进措施： 落实基础，在不够熟练或者想象能力不足的情况下，我们在教学 中还是要落实基础，要求同学们逐一写出来，再判断和比较，这样能 够帮助思考，提高正确率。 注重培养学生有序思考。 此内容有三种有序思考方式。比如6个圆，第一种：60， 51,42,33,24,15,6。（先全部摆在十位上，再一个一个移到个位数， 由大到小的顺序排列）第二种：6,15,24,33,42,51,60。（先全部摆 在个位上，再一个一个移到十位数，由小到大的顺序排列）第三种： 60,6,51,15,42,24,33。（个位和十位交换位置） 在有序思考的引导中，注重培养学生的思维，促使学生找出有序 思考的方法，在今后的解决问题中加以运用。 .