小学语文五年级上册《忆读书》说课稿 附反思 共二篇.pdfVIP

《忆读书》说课稿（一） 大家好！今天我说课的题目是《忆读书》。下面我将从以下几个方面 进行讲述： 一、说教材： 本篇课文是部编版小学语文五年级上册教材。 这篇文章是冰心 奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前 半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙， 主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。 依据课标对阅读教学的要求、单元要求、本课特点及学生的特点 安排2课时。第一课时主要完成基础知识、文学常识及在整体把握全 文的基础上梳理记叙的顺序。现在重点说第二课时。 二、说教学目标： 1.提取文章的要点，并通过品味、生动、形象、富于表现力的语言， 体会作者充溢其中的真情实感； 2.培养学生提炼并体会中心句的能力； 3.激发学生读书的兴趣，养成读书的习惯。 三、说教学重难点 教学重点：1.提取文章的主要信息；2.品味语言把握感情。 教学难点：引导学生从语言的品评入手，去感受作者的真情实感。 四、说学情 五年级在小学教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又 是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有几年的学习经验，但还有以下 一些问题需要解决。例如学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感， 同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。针对以上所存 在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样 化，师生之间更加融洽。《新课标》倡导转变学生的学习方式，要求 学生适当开展探究、资料收集、交流讨论等学习活动，以发展学生各 种基本能力。因此，在讲冰心《忆读书》这一课时，引导学生充分利 用学校图书室、网络等信息渠道去搜集作者的有关资料、名著的主要 内容及关于读书的名言警句，一改过去由教师介绍作家作品，学生被 动地听记的局面，使学生逐渐养成主动获取信息的好习惯。 五、说教法： 1、激趣法：本文涉及到的文学常识非常多，所以通过知识小竞赛帮 助学生整理相关文学常识，以激发学生学习兴趣，培养学生自学能力。 2、朗读法：结合初中学生理解能力局限性的实际，通过不同形式的 反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文 进行深层次的思考。 3、圈画法：在朗读的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出 发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，用圈画 帮助阅读。 4、讨论法：让学生在独立思考的基础上，与同学讨论交流，相互补 充完善，既帮助学生理解课文内容，又培养其团结合作的精神。 六、说学法： 1、借助多媒体，激发学生学习的兴趣 2、借助朗读，培养学生阅读的习惯 2、借助指导批画，提高学生筛选、概括和感悟能力 3、借助多媒体齐读，培养学生的团结合作精神 教具：课件 七、说教学过程： （一）、导入新课 （由温故知新切入）我们小学学习过冰心的作品《寄小读者》， 其中包含了冰心怎样的思想呢？（对青少年一代的关心热爱）。冰心 此种思想亦可表现于今天我们要学习的《忆读书》之中。请你明确告 诉我们作者写作本文的目的是什么？学生自由谈，读书好，要我们学 会读书。 “忆”说明本章的哪些信息？叙述以往的经历。冰心写作 时89岁老人，作者写作本文的目的，用原文回答是：“读书好，多读 书，读好书。” 课标依据：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩 展自己的视野”。 （二）、走进课文，提炼要点 1.结合作品内容深入体会理解此中心句，要求学生勾画出文中的关键 词，并在充分思索的基础上，相互交流。 2.请学生围绕“读书好”“多读书”“读好书”三方面结合作品自由谈： （1）“读书好”即读书的优点，（此点学生从作品之中可以较容易地 找出） ①（受到感动）得到享受 ②丰富知识 ③写作方面知识 ④做人处世 道理 （2）“多读书”即让学生谈冰心读书的特点： ①数量多 ②内容广博，（体裁上）有小说、诗歌；（时间地域上）有 中、外、古作品 此处学生可能会产生疑问，为什么缺少现代的作品，可让学生从作品 （12 段）中找出依据并体会冰心读书观（学生在文中圈出冰心读过 哪些书） ⑶读好书：分析：是不是“读书好”就是什么书都不加选择地去读呢？ 冰心读书的标准是什么呢？（请学生从文中找出依据）在冰心的心里 什么样的是好书？并稍作概括。（作者的评价标准是自己几年 的阅读经历的总结）那么，她对读过的《水浒传》又是怎样看待的？ 一方面：充分肯定人物塑造上的成功之处；另一方面，明确指出了作 品的不足。 （三）、品味语言，感受真情 请大家默读第七段，在文中勾画出能表现自己这种态度的词