幼儿园：大班科学活动《小小灯光师》.doc

余杭区未来科技城海云幼儿园教学活动设计 活动内容 小小灯光师 执教者 陈莹 年龄段 大班 重点领域 科学 设计意图 灯光秀是日新月异科技发展的产物，我园地处未来科技城板块，幼儿的日常生活与科技息息相关，时刻感受着科技带来的舒适和便捷。幼儿园周边的EFC大楼、万通大厦、奥克斯广场等灯光秀让孩子们享受着视觉盛宴。对于灯光秀孩子们有着无数的疑问，好奇心和探索欲促使着他们去探究神秘的灯光世界。现下疫情又加重，孩子们身处在防疫工作者的保护之下，身处手持绿码、戴好口罩的安全氛围中。 《指南》科学领域指出教师应引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，并用数学方法来解决生活中的问题。活动通过欣赏-编码-设计-表达等环节让幼儿知道灯光秀的形成秘密，并能用0和1的开关密码进行设计、点亮灯牌，表达自己对防疫人员无私奉献的感恩之情。 活动目标 1.知道0和1代表的意义，能用开关密码设计灯牌。 2.能自主设计并点亮灯牌，表达对防疫人员的感恩之情。 活动重难点 1.活动重点：知道0和1代表的意思，能用开关密码设计灯牌。 2.活动难点：能用开关密码设计灯牌，并根据设计图点亮对应灯牌。 活动准备 1.物质准备：PPT、设计图、灯牌、灯光秀视频、防疫图片等。 2.经验准备：幼儿对灯光秀有初步的感知。 预 设 环 节 设 计 意 图 一、发现灯光秀 1.教师谈话导入，唤醒幼儿经验。 师：小朋友，你们看过的灯光秀吗？是怎么样的？ 小结：灯光秀有不同的颜色、不同的图案，有装饰楼房、庆祝节日等作用。 2.观察图片，引发幼儿讨论。 师幼讨论疫情灯光秀与之前灯光秀的差异，并设疑灯光秀图案形成的秘密。 二、探秘灯光秀 1.出示图片、大胆猜想 师：我们一起来找一找灯光秀形成的秘密。 2.分享发现、理解密码 师：你看到了什么数字？他们分别代表什么？ 小结：灯光秀是由很多灯组成，设计师给每一个灯编上号码，0表示关，1表示开。通过控制灯的开关，形成线条、形状和符号等不同图案。 点亮灯牌、自主操作 幼儿根据设计图自主点亮灯牌，教师巡回指导。 小结：我们可以用数数、排列、合作等好办法来点亮灯牌。 三、点亮灯光秀 1.学以致用、情感抒发 师：我们学会了点亮灯光秀的本领，那么现在我们一起来当一当小小灯光师吧。 2.播放视频、感知辛苦 根据视频，师幼讨论防疫工作者的工作内容，感知他们的辛苦付出。 3.梳理回答、形成导图 请幼儿说说用灯光秀的方式，送给防疫工作者的礼物内容。 二次操作、设计图案 幼儿用开关密码的方式先完成设计图，再呈现在iPad上，投影至大屏。 分享灯光秀 展示灯光秀，并为防疫工作者送上祝福，并将活动延伸至区角活动中，继续探索灯光秀的秘密。 通过谈话方式唤醒幼儿经验并梳理，从不同的角度欣赏灯光秀，并了解灯光秀的作用。 通过观察图片的方式，让幼儿知道灯光秀有宣传的作用，直观地感知杭州防疫工作的理念，同时后期送祝福埋下伏笔。 教师提供支架助推幼儿感知编码，了解编码的意义。通过师幼讨论探索灯光秀设计图的秘密。 此环节将难点前置，为幼儿看懂设计图打下基础，运用数数、排列、合作等方式根据设计图点亮灯牌，以便引出用开关密码进行灯光秀设计。 幼儿根据支架“导图”，梳理祝福的不同方式和内容，激发他们用开关密码设计灯光秀的欲望。 本次调整中，教师自主研发了灯光秀flash程序，提供iPad。将幼儿的设计图可视化，提升幼儿展示自主设计灯光秀的成就感。 此环节幼儿自主表达对防疫工作者的祝福，抒发感恩之情，同时也用区域延伸的方式给予更多幼儿展示、操作的平台。