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谈如何构建英语生成性动态课堂（教育学范文） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：谈如何构建英语生成性动态课堂 2 一、生成性动态课堂构建的必要性 2 二、生成性动态课堂构建的可能性 3 三、生成性动态课堂的构建原则 5 四、生成性动态课堂的构建方法 6 1.设置情景促生成 6 2.亲身体验促生成 6 3.设置活动促生成 6 4.合作学习促生成 7 文2：构建生成性动态课堂提高英语讲评课效率 7 一、创设情境，诱发生成 8 二、合作探究，促进再生 9 三、拓宽升华，开放延伸 10 四、深化反刍，内化知识 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 正文 谈如何构建英语生成性动态课堂（教育学范文） 文章简要： 本篇论文旨在探讨如何构建英语生成性动态课堂。随着教育教学的不断发展，传统的教学方式已不能满足学生的需求和要求。英语作为国际共通语言，在全球范围内得到广泛应用，因此如何构建一种能够促进学生英语口语表达的生成性动态课堂显得尤为重要。本文通过研究如何构建英语生成性动态课堂，探讨其实现途径和影响因素，并提出相应的解决方案和优化建议。首先，介绍了构建英语生成性动态课堂的背景和意义，在阐述其对于提高学生英语口语表达能力、培养跨文化交流能力等方面的重要性时，指出存在的问题和挑战。接着，详细讨论了如何构建英语生成性动态课堂的方法和步骤，包括激发学生兴趣、采用互动式教学等方面，并结合实际案例说明其应用效果和优势。然后，分析了构建英语生成性动态课堂可能遇到的问题和挑战，包括师资力量、课程设置等方面，并提出了相应的改进措施和优化建议，如加强师资队伍建设、优化课程设置等。最后，总结了构建英语生成性动态课堂的未来发展趋势，包括数字化、智能化等方面。本文旨在为构建英语生成性动态课堂提供参考和借鉴，促进该领域的教学创新和持续发展，提高学生英语口语表达能力和跨文化交流能力，推动全球英语教育事业的可持续发展。 文1：谈如何构建英语生成性动态课堂 生成性动态课堂是指在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动的一种课堂形式，它不主张预设性，而是强调生成性。在活动中，鼓励生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。 一、生成性动态课堂构建的必要性 传统的英语教学存在着很大的局限性：重理论、轻实践；重书本知识的传授，轻动手能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师讲授，轻学生探索。传统的教学模式是以教师的讲授为主，学生接受型的教学理论体系。学生学习英语的动机是外在的：记住教师所教的语言知识和通过考试。因此，我们认为课堂教学改革的进一步深化，必须确立以人的发展为终极目标，探索一种崭新的适应时代发展需求的教学模式。 《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。“学会学习，掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。”而学生只有在他们乐于参与活动中，才自始自终是自觉主动的语言实践者，而不是被动的追随教师。生成性动态课堂强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。 二、生成性动态课堂构建的可能性 现行高中英语教材是根据《英语课程标准》的精神而编写的，它具有以下特点：一是按照任务型教学的原则设计语言实践活动。每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。二是内容联系社会生活，贴切学生生活实际，富有时代特征，体现时代精神，语言的再现率高，符合语言学习的认知规律。三是在编排上突破了传统模式，体现了语言教学的整体性和综合性。牛津初中英语教材的上述特点，为构建生成性动态课堂提供了可能性。在英语学习过程中，我们应该注重培养学生对英语学习的兴趣，这样才能生成动态课堂构建的可能性。培养对英语的兴趣并不难，可以从以下几点来入手： 1.用简单的英语来表达自己，用英语与别人或与老外交谈，或作别人的翻译时，我们就可以从英语学习中得到满足感和成就感，这样，兴趣就培养起来了，而这种满足感和成就感对学生来说很重要！ 2.制定英语学习计划太重要了，所以我们必须在学习前制定精细的和可