制约农村初中生英语口语表达的因素及其对策（文化科学范文）.docVIP

制约农村初中生英语口语表达的因素及其对策（文化科学范文） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：制约农村初中生英语口语表达的因素及其对策 2 一语言差异因素 3 二学生自身因素 4 三教师因素 5 文2：制约农村幼儿园主题课程实施的因素 7 一、农村幼儿园实施主题课程的益处 7 二、制约民勤縣农村幼儿园主题课程实施的因素 8 （一）农村幼儿园与家长缺乏沟通 8 （二）教师对主题课程的理解不深 8 三、民勤县农村幼儿园主题课程实施的措施 8 （一）营造主题课程实施的良好氛围和机会 8 （二）提升教师的主题课程实施意识与能力 9 四、结语 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 制约农村初中生英语口语表达的因素及其对策（文化科学范文） 文章简要： 本篇论文旨在探讨制约农村初中生英语口语表达的因素及其对策。随着全球化趋势的加剧，英语已经成为一门不可或缺的国际通用语言，但是农村地区的英语教育相对落后，导致学生的英语口语表达能力有所欠缺。本文通过对制约农村初中生英语口语表达的因素进行深入分析，并提出相应的解决对策。首先，介绍了农村初中生英语口语表达的背景和意义，在阐述其对于提高英语交际能力、促进乡村振兴等方面的重要性时，指出存在的问题和挑战。接着，详细讨论了制约农村初中生英语口语表达的因素，包括教学方法落后、英语环境匮乏、文化差异等，并提出相应的解决对策，如改进教学方法、增加英语环境、注重跨文化交流等。然后，分析了农村初中生英语口语表达可能遇到的新问题和挑战，包括数字化、智能化等方面，并提出了相应的改进措施和优化建议。最后，总结了农村初中生英语口语表达的未来发展趋势，包括数字化教学、多元文化交流等方面。本文旨在为解决制约农村初中生英语口语表达问题提供参考和借鉴，促进该领域的科技创新和持续发展，提高学生英语口语表达能力，推动乡村振兴。 文1：制约农村初中生英语口语表达的因素及其对策 在21世纪的今天，随着我国对外开放和教育改革的不断深入，素质教育现已成为我国教育改革和发展的主要目标。因此，如何在中学英语的课程教学中，提高学生的英语学科素质成为越来越多中学英语教师的关注点。形势的发展和社会的需求对初级中学英语教学提出了更高的要求。我们英语教学的重要目标就是培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语综合运用能力，而不应该是单纯地做英语习题。口语能力是考核学生英语综合素质的重要方面之一，广州的中考中，口语考试的成绩占升学考试总分的10%。口语教学也是农村初中英语教学的难点之一。因此，我们在初中英语教学中要更加重视农村学生英语口语表达能力的培养。本文拟从三个方面探究制约农村地区初中生英语口语表达的因素，寻求解决问题的策略。 一语言差异因素 语言是人类社会约定俗成的一套符号系统。在历史发展的长河中，各民族在劳动和生活实践中产生和发展了自己的语言。由于地域差异和交往封闭，各民族的语言带有很大的自立系统，单词和句法也都产生了很大的差异。没有经过专门的学习，并持有不同语言的现代人很难正常和准确地与人进行交际。这样，英语语言和汉语语言从而有着巨大的差别也不足为奇。习惯于汉语表达的人很难通过简单的学习就较流利地进行英语口语表达。要想掌握英语语言，就必须进行系统的学习。初中阶段是人们英语语言学习的黄金时段。在这一阶段养成良好的学习习惯和学习兴趣，将有助于提高英语水平的自信心和运用能力。制约农村初中生流利进行英语口语表达的语言差异因素主要有以下几个方面： 农村初中生的英语词汇量太少。词汇是英语学习的基础，没有较大的词汇量，就很难进行准确的英语表达，特别是口语表达。因此，在这一阶段，我们可以重视简单单词的多词义教学工作。曾有人研究过，英美国家的一般人士在日常生活中所使用的英语词汇只有800多个，他们把这些简单的词汇用得非常灵活，表达各种欲表达之意。例如：“我乘吉普车去机场。”英语可说“Iwillgototheairportbyjeep.”在“他用吉普车送我去机场”这句话的表达中，我们可把jeep用作动词，表达“用吉普车送某人”的语意，英文可用，“Hewilljeepmetotheairport.”实际上，英语中的许多名词都可以动词化，如：ship，boat，pen，hand，tear，cap等。在口语中，如此的动词名词化表达也能提高学生的英语表达能力。 农村初中生对英语句式掌握的多少会直接影响英语口语的表达。句式的掌握程度同时也会影响英语口语表达的连贯性。如：表示“花费”的句式，有“Ittakessomebodysometimetodosomething，spendsometimeoo