小学语文《习作：形形色色的人》说课稿及教学反思.pdfVIP

小学语文《习作：形形色色的人》说课稿 及教学反思 一、说教材 《形形色色的人》是部编本人教版语文五年级下册习作五的内容。 这一习作题要求学生选择一个人，选取最典型的事例来表现他的特点， 运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。怎样使学 生在习作中能运用本单元学过的 描写人物的方法，把人物的特点写 具体是本次习作教学的关键所在。 二、说学情 从三年级开始，我们多次练习写人，对于写入，我们一点也不陌 生，那写好这18文章 一写一个特点鲜明的人，只要大家能将本单元 学到的写人方法运用到自己的习作中，一 定会达到更好的效果。 三、说教学目标 1.学会围绕人物的特点选择合适材料的方法。 2.抓住人物某一方面的特点，选取典型事例来写一个人的特点。 3.在写作时，运用动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等 写人的方法突出人物特点，把人物的特点写具体。 四、说教学重难点 教学重点 引导学生选取最典型的事例来表现人物特点。 教学难点 运用动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等写人的方法突 出人物特点，把人物的特点写具体。 五、说教法学法 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆 满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的 距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组 长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写 作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定， 选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表 扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对 于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习 方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去， 发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论 的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 六、说教学过程： 环节一、谈话导入，直奔主题 1.同学们，世界上没有相同的两片树叶，也不可能会有相同的两 个人。不同的人有不同的特点。什么是人物的特点呢？特点就是一个 人与众不同的地方。今天，我们就来写一个人，写出他鲜明的、与众 不同的特点来。 2.板书：把一个人的特点写具体 3.教师：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，在这些人 中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你敬佩的人……能不能把他介 绍给大家呢？你所要介绍的这个人的什么事给你留下的印象最深 呢？ 4.学生自由说。 5.小组互议，相互启发，确定习作题目。 学生分四人小组交流“人物习作素材卡”填写的内容，学生在互 动交流中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。 6.根据自己所要介绍的人，教师指导自拟习作题目。 环节二、明确习作要求 1.学生自读习作要求。 2.指名读，思考：本次习作向我们提出了哪些要求？ 3.明确要求： （1）写身边的一个人； （2）抓住他某一方面的特点； （3）要通过一个典型事例来体现人物的特点。 （4）运用一些描写人物的方法。 环节三、写前交流 1.启迪质疑。 你准备写谁？为什么写他？你准备抓住他的哪一个特点去写？ （特点一定是鲜明的、与众不同的。） 2.学生交流。 3.指导写法。 （1）回忆一下，平常我们写人都会用到哪些描写方法？启发学 生从学过的写人的课文中领悟写法。 （2）想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？ 为