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语文我要的是葫芦教学反思范文 　　我要的是葫芦教学反思1 教学《我要的是葫芦》这一课时，采纳角色换位学习体验。“你假如也是种葫芦的人，看到叶子上长了蚜虫，心里有什么感受？”同学依据自己的体会，有的说的慢条斯理，有的以急迫的语气来劝说书中种葫芦的人，有的以叶子和葫芦的关系来用科学道理讲给书中种葫芦的人听。这样的角色换位体验学习法，使同学说出富有共性化的语言，思维也得到了进展。  在品读感悟2、3自然段时，我对种葫芦的.人只要葫芦的思想，带领同学更加深化体会。我抓住人物的语言，人物的神态动作来教学。如文中的“盯”就是那个种葫芦的人眼里只有葫芦的集中表现，加以品析。在这个环节，我先让同学带着问题（这么可爱的小葫芦为什么会一个一个都落了？）自由读课文，然后沟通谈论；当同学谈论到那个人不给葫芦叶治蚜虫，不听邻居劝说才导致的后果时，我追问：“那个人为什么不给葫芦叶治蚜虫，不听邻居劝说？”同学回答后，引出关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”，和“盯”的品析。  最终进行分角色朗读练习。先让同学自己选择，你想读什么角色的内容，然后老师和不同层次的同学对读，再让男生和女生对读，接着让同学分小组分角色读课文，来读出那位种葫芦的人满不在乎的语气，和后来不听邻居劝说，结果没有收到葫芦懊悔的语气。同学读得爱好盎然，对课文也特别熟识了。  通过本课的教学，使同学知道了植物叶子