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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《古诗》课后教学反思 《古诗》课后教学反思1　　《池上》这首诗中，诗人用质朴的语言，白描的手法，细腻传神地刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真烂漫的形象在诗人的笔下显得活灵活现。　　在本课的教学中，我主要引导同学自主阅读，通过小组合作，争论沟通，为同学提供畅所欲言，各抒己见的空间，促使同学全面深入地感悟。这首诗对同学来说，理解上没什么大的困难，所以我在引导同学想象上花了功夫。如：想象荷花池的美景、小娃采莲的缘由、采莲的过程等，通过让同学想象，感受池塘的美和小娃的天真可爱。　　在谈对“偷”的理解时教室象开了锅的沸水，孩子象小麻雀一样争辩不休。同学在课堂上尽情地发言，抒发对问题的感悟与质辩：小娃去采白莲究竟是天真还是“偷”？同学从不同的角度发表了自己的看法，可以看出同学是思索了，是探究了，真正表达了以同学为主体，尊敬同学对教材的不同体验和感受。最末我们达成共识：假如小娃真的有心想“偷”，那都不会留下那么明显的踪迹了，所以这个“偷”字更能表达出小娃的天真可爱。　　课程标准强调：在学校各学段要重视同学的朗读，加强对阅读方法的指导，让同学逐步学会读书,正所谓“书读百遍，其义自见”。读书要有重点，同时，在充分挖掘想像力的状况下，让同学依据简约而生动的画面，配上音乐，多种形式的朗读，使其对诗句的理解更