小学一年级下册数学《数数 数的组成》教学反思(二篇).pdfVIP

小学一年级下册数学《数数 数的组成》教学反思(二篇)--第1页 小学数学《数数 数的组成》教学反思（一） 《义务教育课程标准》强调数学教学应从学生已有的生 活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型， 并进行解释和应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的 同时，在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步和 发展，在实际的教学中，让数学回归学生的生活世界，有比 较重要的意义。 1，激活封存的记忆，对学生已有经验进行归纳与引伸。 “每一位学生并非上学后才接触数学，也不仅仅是在学 校中才接触数学，他们在日常生活中会碰到各种数学问题， 从而逐步形成自己的数学认识，这些数学知识虽然是非正规 的、不系统的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至错误的， 但对学生来说是生动有趣和真实的，是学校中进一步学习数 学的必要基础。”我们不能够把学生看作一张白纸，这就决 定了对小学数学学习的基本方法是对经验现象的归纳与引 伸。 《数数、数的组成》这节课主要是让学生在已有知识基 础上，学会数数，能运用数进行表达和交流；与实际生活相 联系，让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活。 为了更好地体现课程标准的理念，在教学设计时我充分 考虑到了一年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，使孩 小学一年级下册数学《数数 数的组成》教学反思(二篇)--第1页 小学一年级下册数学《数数 数的组成》教学反思(二篇)--第2页 子们更爱学。学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要 精神，结合生活实际设计活动，使学生的学习和生活紧密相 连，让学生在现实情境中学习数学。数学的学习建立在学生 日常生活经验基础上，对他们学好数学有积极意义。 本节课教学伊始，我设计了与学生进行课前交流，了解 了大部分学生能够口头数数，并且激发了他们学习数数的兴 趣。在教学过程中，我选用了生活中常见的玉米和大豆的种 子，旨在体现数学来源于生活。同时，引导学生进行充分的 动手操作，在反复点数的过程中，建立起数的概念，课堂气 氛十分活跃，有效地激发了他们的学习兴趣，培养了学生自 主探索、主动构建的学习方式。 在师生互动中完成了对已有经验的归纳与引伸。虽然在 这个过程中学生不断出现一些错误，笑声、掌声不断，这些 错误在我们成人眼中简直是幼稚的、没有道理的，但对小学 生来说，它们是美丽的错误，课堂本身就是可以允许学生犯 错误的场所，这样的课堂才是有生命力的课堂。 2，让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书 本世界与生活世界的联系。 “生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源，一旦教师将生活 中的教育资源与书本知识两者融通，学生就可能感受到书本 知识的学习的意义和作用，就有可能深深意识到自己的责 与价值，就有可能增强自己学习的兴趣与动机，学习就有可 小学一年级下册数学《数数 数的组成》教学反思(二篇)--第2页 小学一年级下册数学《数数 数的组成》教学反思(二篇)--第3页 能是一项乐在其中的有趣的活动了。”本节课的教学，从课 前数数谈话导入到数生活中的种子，到游戏中的估计糖的数 量，无处不与学生的生活世界相联系，学生在多姿多彩的生 活世界中去挖掘无尽的教育财富，生活世界也就成了学生最 丰富的学习资源。 最后，在整个教学设计中，体现了学习方式的变革。让 学生在活动中学习数学，是“标准”中提倡的学习方式。在 过去的教学中，教师讲得多，占用的时间多。而现在，以活 动为主，让学生自己探究，合作学习，孩子们是多么的快乐。 而且学生在尝试中会有所发现，在讨论中会