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《数据驱动的教学决策研究》开题报告 一、课题研究的目的和意义 随着信息技术的发展，应用于教育领域的大数据分析已经成为了当今教学的发展趋势。学习分析技术作为一种新兴技术，改变了传统教学的经验式模式，既能为学生提供高质量、个性化的学习体验，又能改进教育工作者的教学方式。通过信息数据分析完善教学过程，提高教学效率，实现数据共享和统一认证。 有了数据并不能自然而然的为你的决策做支持。在我们教育领域实际上有这样一种困境，在信息技术广泛应用于教育领域的今天，肩负着决策之责的人们，管理者、教师、学习者，正经历着被数据海洋所淹没的体验，决策者们淹没在数据的海洋中，却又忍受着信息的饥渴。但是随着计算机技术的不断发展，我们认为数据以及数据挖掘可以作为决策的依据，我们能够通过数据挖掘的方式让数据说话。 教育信息化是现代化学校的重要标志。建设数字化校园，既是教育信息化的基础性工程，又是教育信息化发展的新阶段，更是学校建设和人才培养的重要组成部分，直接关系着学校整体办学水平和管理效益。深刻认识信息技术对教育发展的巨大影响，顺应时代发展的潮流而行，与时俱进，增强数字化校园建设的紧迫感、责任感，抢占教育发展与改革的制高点，是加快迈进教育现代化的重要路径。学校的核心任务是教学，数字化校园建设不仅是教育教学工具的转变，而且是在转变老师教的方式和学生学习方式理念基础上去规划、设计和建设的。提高教学质量的主阵地在课堂，要培养创新型的人才，我们必 须转变长期以来以教为中心的教学模式。因而，翻转课堂比传统课堂有其独特的优势。它以“汇报交流—深入研讨—评价修正—促进迁移 —预习指导”为结构，其教学方式、学习方式的变革实际上是翻转了课堂结构，调动了学生学习的参与度，极大提高了课堂效率。数字化校园建设以学生发展为本，为教学提供丰富的、可用性的资源环境， 促进学生自主合作探究学习，不断优化教学过程，它能充分激发学生的学习兴趣，改变传统教学的单调模式，培养学生创新精神和创造能力，提高教与学的效率，达到提高学生素质的目的。 学校开发了应用系统的移动端 APP，PC、平板电脑、智能手机都成为了数据采集的渠道，借助互联网和移动网，任何一个学生在任何时间、地点，学习情况以及学习效果都会被记录下来。这些大数据来自学生、家长和老师，记录内容包括学期总结，还有同伴、老师、家长的个性化评语，同时也包括学生的学业成绩、社会实践、参加社团活动获得的竞赛奖励等各个方面，这些记录能够综合反应学生的知识储备、兴趣爱好、情感态度、努力程度和进步的情况，形成多元立体动态的成长记录。 二、课题研究的目标 在智慧教学环境下，对学生建立多样化、个性化的评价体系。 在智慧教学模式下，发挥大数据在学生的学习方式和学习效果等方面的作用。 利用大数据帮助翻转课堂实验班教师优化教学方式。三、课题研究的主要内容 通过大数据分析，对学生建立多元化、个性化的评价体系。 通过大数据分析，优化教师教学方式和学生学习方式。 通过大数据分析，推动教学决策调整。四、课题研究的方法 调查研究法。从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用网络平台、问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。 个案研究。对校内、级部的典型进行解剖，挖掘可资借鉴的经验，掌握一手材料，丰富研究内容，完善研究路径。 经验总结法。由具体经验总结，上升到科学经验总结，提高研究水平。 五、课题研究实施步骤、阶段性目标 1.准备阶段（2015.9—2016.2 月） 确定推进计划，由点到面，稳步推进，逐步展开。构建数学化学习平台、教室无线 AP、学生平板电脑、录课室、充电箱等在线教学系统。充分利用省网络研修平台、泰安市教育云平台、东平教育资源网等对教师的信息技术与课程整合能力进行大规模案例培训；充分利用“家校通”和飞信平台，与家长密切配合。 2.实施阶段（2016.3—2017 年 9 月） 通过泰安市教育云平台为实验班学生建立个人档案，并且通过云平台对学生学习轨迹及思想动向信息进行收集。对收集的信息进行整理分析，规划总结，以帮助实验教师优化教学方式。对学生进行多元 化、个性化的评价。 3.总结、推广阶段（2017.10—2017 年 12 月） 形成最终研究成果：在智慧教育环境下，形成基于大数据和学习分析的学习评估与诊断的方法，并形成文本资料提交评委会评 审。 举办智慧教育数据驱动的教学决策研究现场会，推介研究成果。 六、课题研究的预期成果 通过论文、调查报告等形式呈现研究的理论成果。 举办智慧教育数据驱动的教学决策研究现场会，推介研究成果。