高中语文选择性必修中册：9-《屈原列传》练习.docxVIP

第9课屈原列传同步练习 题型一：语言文字运用 .下列句子中没有通假字的一项是（ ） A.人穷则反本 B.靡不毕见 C.信而见疑，忠而被谤 D. “离骚”者，犹离忧也 .下列句子中，加点词语的意义与现代汉语中的意义相同的一项是（）A.设诡辩于怀王之宠姬郑袖 ? ? B.颜色憔悴，形容枯槁 ? ? C.皆祖屈原之从容辞令? ? D.怀王稚子子兰劝王行 3.下列词语中，加点字的读音不正确的一项是（）A.谗谄chan枯槁go博闻强志qiAng B.蝉蜕tul滋垢g6u疾痛惨怛dW ? ??? ? ? C.濯淖喧。不滓zi靡不毕见X适n D.渔父fU 温蟆hub啜其酶H? ? ? ? ? ? 4.下列各组句子，不全含有通假字的一项是（） A.亡走赵，赵不内 屈平既细，其后秦欲伐齐 B.屈原至于江滨，被发行吟泽畔 然亡国破家相随属 C.自疏濯淖污泥之中 其称文小而其指极大 D.使于齐，顾反 齐与楚从亲 题型二：文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入 ■ 则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。 上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上 ? ? 官大夫见而欲夺之屈平不与因谗之日王使屈于为令众莫不知每一令出土伐其功以为非 我莫能为也王怒而疏屈平。 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思 而作《离骚》。离骚’者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则 反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠 尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑,忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离 到濒于危亡的地步。因此，他宣称他决不妥协屈原修德立行，忠心耿耿，原想导君于尧舜 之治，可是怀王竟然不识，反而信谗疏远。楚国弄到濒于危亡，怀王是应该负责任的，屈原 对他也是不能无怨的。司马迁对屈原的为坚持理想而斗争的精神是歌颂的，对屈原的心情是 深刻了解的。他叙述屈原作《离骚》的原因是这样的：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明 也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”又说《离骚》“自怨生说 “疾，说怨”，可见司马迁认为《离骚》之作正体现了屈原的斗争精神. B 15. B 16.①“曲曲折折”“坎坎坷坷运用叠词，既强化了石径路之曲折、司马迁 一生之坎坷，又具有韵律之美；②把眼前曲折的石径路和司马迁曲折的一生联系起来，化抽 象为形象，语言生动。 【解析】14.本题考查修辞手法的辨析能力。 “他的眼前会不会跳动着一个在大自然怀抱里的怡然自得的少年？大概会吧”采用了设问的 修辞手法。状若蟠龙”采用了比喻的修辞手法。“迁生龙门，耕牧河山之阳”采用了引用的修 辞手法。文中没有使用反问、借代、排比的修辞手法。 故选Bo.本题考查选用词语的能力。 填入动词要结合具体语境。这句话介绍太史祠的方位，第二空用“枕”可以突出梁山之高，比 “靠”“接”形象生动；黄河气势雄壮，芝水气势相对较小，故第一空用“临”、第三空用“带”可 以准确表现出两者的区别。据此即可得出答案。 故选Bo.本题考查赏析语言的能力。 赏析语言可从修辞手法、炼字，句式等多个方面考虑。句中的“曲曲折折”“坎坎坷坷”是叠词， 叠词的作用一是强化语意，二是使语言具有韵律之美。同时“司马迁坎坎坷坷的一生“是抽象 的，而“曲曲折折的石径路”是形象的，“一段曲曲折折的石径路，浓缩了司马迁坎坎坷坷的 一生化抽象为形象，语言生动。 骚》，盖自怨生也。 怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子 兰。兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。 令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之日：“子非三 闾大夫欤？何故而至此？“屈原日：举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见 女”渔父日：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬 其波？众人皆醉，何不铺其糟而啜其酉离？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？ ”屈原日：“吾 闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁赴常 流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蟆乎！”乃作《怀沙》之赋。 于是怀石，遂自投汨罗以死。 （节选自《屈原列传》）5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（） A.上官大夫见/而欲夺之屈平/不与因谗之日/王使屈平为令众/莫不知/每一令出平/伐其 功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平B.上官大夫见/而欲夺之屈平/不与因谗之日/王使屈平为令/众莫不知/每一令出/平伐其 功/以为非我莫