高中语文必修下：《登岳阳楼》学案.docxVIP

课题：登岳阳楼主备人： 审核人： 备注（教师 二次备课栏 及学生笔记 栏）【学习目标】1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。 备注（教师 二次备课栏 及学生笔记 栏） 2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。 3、运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培养学生 把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。 4、感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。 【重点难点】重点：体会诗歌内容，把握诗歌主旨 难点：体会诗歌情景交融，由广景一一个人一一广景的写作手法 【学习流程】一、导语 欣赏诗歌，就必须有一定的方法。因为诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之 母”、“语言的钻石”之美称。要想体味诗歌的魅力，就必须能准确把握诗歌内涵。今 天，我们运用学过的“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”之法来欣赏杜 甫的这首《登岳阳楼》。 二、知识链接 （一）识作者 杜甫（712-770）,字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省 巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐 与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗 史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北 征》、《三吏》、《三别》等名作。 三吏：《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》 三别：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》 （二）知背景 唐代宗大历二年（767年），杜甫57岁，距生命的终结仅有两年，当时诗人处境艰 难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。 大历三年（768年），当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南）。登 上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的 礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是在岳阳写下 《登岳阳楼》、《泊岳阳城下》和《陪裴使君登岳阳楼》。 三、文本赏析.初读文本，整体感知：要求读清字音、句读。 登岳阳楼 杜甫 昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。 吴楚/东南/拆，乾坤/日夜/浮。 亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。 戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。 .内容赏析 【首联】：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 ①重点抓住“昔” “今” ②联系背景及诗人 诗人用了“昔闻”告诉我们过去听说过洞庭湖水势浩瀚，名扬海内，但由于战乱频 繁，身世漂荡，这个愿望直到暮年才得以实现。通过“今上”写出了自己初登岳阳楼的 喜悦之情，其实意在抒发自己早年抱负难以实现的苦闷！杜甫一生坎坷，虽从来没有放 弃“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负，至今却一事无成。昔日的抱负，今朝都成了泡 影，哪里还有喜悦？可谓百感交集！ 【颔联】：吴楚东南诉，乾坤日夜浮。 2、第二联是千古流传名句。请把本联与孟浩然的咏洞庭之名句“气蒸云梦泽，波撼岳 阳城”之名句作一对比，看哪首诗的意境写得更好？ （师可提示孟诗与杜诗的描绘洞庭景物的范围、胸怀）。 【明确】：孟浩然的诗句写出了洞庭湖湖水的气势和蓄势，不仅写出其广大浩渺，还 充满了活力。杜甫这一句诗的气象则更为阔大，其气度胸襟可说是“雄跨古今”。吴越 两地被广阔浩瀚的湖水分为东南两地，苍茫的湖面上，日日夜夜浮荡着大地长天，一“拆” 一 “浮”写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，由自然之景写出自己心忧天下 的博大胸怀！所以杜甫的更好！ “诉”、“浮”两字有怎样的表现力？ “诉”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域 冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。 “浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物， 并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现 在读者眼前。 【颈联】：亲朋无一字，老病有孤舟。 3、颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗的意境由宽阔突然转入狭窄，试分析作者此 联中所表达的思想感情（师提示何谓宽阔到狭窄的意境）。 （生讨论，教师引导学生采用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情” 法体会） 【明确】：①由洞庭的广阔壮丽之景到个人的遭遇与境况。 诗人写出了自己年老多病，以舟为家，远离亲友，流落在外，前途茫茫，何处安身， 面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。 ②自己怀才不遇，壮志未酬，漂泊天涯，落魄潦倒，黯然神伤其凄凉之境，哀痛之 心，愤怨之情，不言自明。 【尾联】：戎马关山北，凭轩涕泗流。 4.第三联中诗人把自己的身世经历融入里面，表达自己黯然凄凉的心境，诗人仅仅是 因为自身的遭遇而心感悲凉吗？联系尾联作分析。 （学生讨论，教师引导学生采