小学语文_三年级《女娲补天》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《女娲补天》教学设计 一、猜谜激趣，课前谈话 师：大家一定喜欢读神话故事吧? 今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个神话故事的名字吗? 1、 \o 课件 课件逐一出示： （1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古 （2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿 （3）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫 （4）她创造人类，无私奉献。——（女娲） 咱们班同学的 \o 语文 语文学的真不错，相信我们一起会学的很愉快的。（上课） 二、揭示课题，引发兴趣 1、师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》，?(生读课题) 2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？　　（补天）为什么？　　 师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？　　 交流，出示课件： 传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲 三、初读 \o 课文 课文，初步感知 1、师：了解了女娲，想去欣赏这个神奇的故事吗？快打开 \o 课本 课本读一读吧，注意把课文读正确，读通顺，遇到难读的 \o 句子 句子多读几遍。 2、生读课文、 \o 教师 教师巡回指导 3、师：哇，咱们三（）同学的读书习惯真好，个个都读得这么认真！谁来说说，你读懂了什么？有什么感受？ 四、默读第一段，品读“可怕” 1、师：我们能读出这么多各自不同的感受，可真了不起！请看大屏幕 出示： 轰隆隆的响声??? 道道深沟??? 黑黑的大窟窿??? 熊熊大火???? 从这些 \o 词语 词语中，你发现了什么？（这些词写出了女娲补天的原因） ? 3、现在，让我们穿越时光隧道，回到神话中女娲补天的年代。请同学们划出女娲为什么补天的句子。谁来读一读自己划的句子。 出示：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。 1、看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹——（引读：天哪，太可怕了！）请你带着你的体会来读一读 2、对比朗读，比较情感的表达有什么不同： 投影出示：远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。 师小结：简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。看来文章写得好不好，有时就是一字之差。 3、读着这句话，你会想到哪个词？（天崩地裂）你真聪明，我们把掌声送给他。你看，在不知不觉中，我们把这段话读成了一个词 4、是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉， 齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面 5、我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读 出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己读读 看这句话，认读“燃烧”寻找这个词中的秘密，谁能最快发现？这是由两个相近的词组成的词语，这句话里面也藏着像“燃烧”这样的词，那是谁呢？（围困 ?挣扎）出示卡片认读 （1）??? 看这围困和挣扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又听到了什么?多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们，我们一起来看一段视频。这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！ 教师引读：老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。地（被震裂了，出现了一道深沟）。山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。看到这一切，有谁不大声地喊：“（天哪，太可怕了！） （2）??? 天哪，太可怕了！谁能说说人们正处在什么样的困境中呢？（水深火热） 练笔：此时此刻，如果我是女娲，我想交流 四、品悟女娲的伟大 接下来让我们走进三四自然段，看看女娲是怎样补天的？请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画 生默读 1、交流、反馈 谁来说说，女娲是怎么补天的? 用五彩的石头来补天，这想象有多神奇呀！抽一两个 \o 学生 学生回答 板书：（找——炼——补） 2、哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢? 预设：女娲是个坚强、不怕辛苦的人。 （1）她忙了几天几夜，找到了……又找啊找啊，终于……找到了。 朗读指导。朗读评价。找得确实有些辛苦！找得非常辛苦！ “终于”让你读出了什么？找到了五彩石，女娲是多么高兴啊（指导朗读） 抽生读---师范读----齐读，带着我们的感受，我们再来读读这段话，（点击） ? （2）她炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。 朗读指导。强调五天五夜，可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定——很高。可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。在这五天