《学校心理健康教育》第四章 学生常见心理问题的识别与评估.pptxVIP

第四章 学生常见心理问题的识别与评估;第一节　心理测验与心理评估 第二节　学业与行为问题评估 第三节　情绪和人格问题评估 第四节　常见精神问题评估 第五节　学生常见心理问题案例分析;第一节　心理测验与心理评估;一、心理测验概述;（一）心理测验的概念;（二）心理测验的产生与发展;2.心理测量的先驱 1904年，比内为了鉴别智力障碍儿童，与其助手西蒙合作编制了世界上第一个科学的智力测验量表，即“比内-西蒙量表”。1905年，比内在《心理学年报》上发表文章《诊断异常儿童的新方法》，首次介绍了该量表，因此历史上也称该量表为“1905量表”。“比内-西蒙量表”问世后，迅速传至世界各地。各国学者在翻译和使用该量表的同时，也纷纷对其进行了修订，其中最著名的当属1916年美国斯坦福大学教授推孟(L.M.Terman)修订的“斯坦福-比内量表”。这一量表首次使用了“智力商数”(Intelligence Quotient，简称IQ)的概念，智力商数是指心理年龄和实际年龄的比值。 ;3.心理测验的发展 心理测验运动自20世纪初兴起，20年代进入狂热，40年代达到顶峰，50年代后转向稳步发展。在此期间，心理测验主要有以下几方面的发展。 (1)编制出一批操作性测验，既可弥补语言文字量表在理论上的缺陷，又可适用于文盲和有言语障碍的人。 (2)编制出团体智力测验，扩大了测验的