小学科学教学设计与案例分析-叶勤-第四章 新授环节的设计.pptxVIP

小学科学教学设计与案例分析主编：叶勤中国人民大学出版社 23456小学科学教学设计的基本程序导入环节的设计新授环节的设计结课与评价的设计课程资源的组织和利用7小学科学教学设计案例精选与评价1小学科学教育概况 4新授环节的设计中国人民大学出版社 第四章 新授环节的设计 列举小学科学课堂活动的基本类型及一般过程，能掌握设计要点并设计课堂活动。举例说明课堂提问的作用，列举提问的类型，能掌握提问的设计要点。学习要点?中国人民大学出版社举例说明板书的作用，列举板书的基本类型，能掌握设计要点并设计板书。举例说明活动任务单的作用，列举活动任务单的基本类型，能针对教学目标应用设计要点设计活动任务单。 第四章 新授环节的设计第一节 课堂活动的设计（一）观察活动的类型及过程观察活动是指在自然状态下的观察，即不对观察对象施加任何影响的观察。它是小学生凭借自己的感官或借助仪器，有目的、有计划地感知并描述客观对象的一种探究活动，是小学生获取感性认识最直接、最常用的活动方式。观察活动有许多类型，按不同的标准可将它们分为：短期观察、长期观察，直接观察、间接观察，定性观察、定量观察，等等。案例——“观察蜗牛的外形特征”活动过程中国人民大学出版社一、课堂活动的基本类型与一般过程 第四章 新授环节的设计第一节 课堂活动的设计（二）实验活动的类型及过程实验活动是指学生根据研究目的，借助一定的器材，有意识地改变某种变量，控制其他变量，探寻改变变量与结果之间因果关系的一种探究活动。它是小学生探究和认识自然的一种重要的活动方式，是最结构化的探究活动形式。实验活动的类型有很多，按不同的标准，可将它们分为：定性实验、定量实验，直接实验、间接实验，等等。案例——“探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”活动过程中国人民大学出版社一、课堂活动的基本类型与一般过程 第四章 新授环节的设计第一节 课堂活动的设计（三）调查活动的类型及过程调查活动是指学生有目的、有计划地收集研究对象的客观资料，进行整理分析，从中概括出结论的一种探究活动。它是学生扩大知识面、接触社会的重要活动方式，是学生自主探究程度较高、课内学习与课外学习有机联系的一种活动方式。小学科学调查活动的类型主要有收集资料活动和实地调查活动。案例——“我在成长”活动过程案例——“调查可回收利用的垃圾”活动过程中国人民大学出版社一、课堂活动的基本类型与一般过程 第四章 新授环节的设计第一节 课堂活动的设计（四）设计与制作活动的类型及过程设计与制作活动是指学生为满足需求或解决实际问题，利用身边的材料设计方案，并使用工具制作科技小作品的一种探究活动。它既是有效提高小学生动手能力和创造能力的一种活动方式，也是让学生理解科学与技术相互促进关系的一种活动方式。设计与制作活动的类型主要有应用性设计与制作活动、探索性设计与制作活动、创造性设计与制作活动。设计与制作活动的过程一般包括：产生需求、设计方案、动手制作、调试改进。案例——制作‘降落伞’”活动过程中国人民大学出版社一、课堂活动的基本类型与一般过程 第四章 新授环节的设计第一节 课堂活动的设计（一）制定适切的活动目标1.制定具有多重教育价值的活动目标培养小学生科学素养是小学科学课程的基本价值追求。小学生的科学素养包括：必要的科学知识与技能，科学的思维方式，对科学的理解，科学的态度与价值观，以及运用科学知识、方法解决问题的意识，等等。2.制定符合学生实际的活动目标课堂活动是一个在师生互动、生生互动的环境中，由学习者主动进行的过程，学生本人的因素对能否达到预设目标是至关重要的。案例——“空气有压力”（教学对象为三年级学生）活动目标设计中国人民大学出版社二、课堂活动的设计要点 第四章 新授环节的设计第一节 课堂活动的设计（二）选择适当的活动内容和形式1.选择贴近学生生活的活动内容认知科学研究表明，认知需要建筑在一定的知识和经验积累的基础之上。学生在明确意识到学习任务与自身或日常生活的相关意义的前提下，才有可能进行主动学习。2.选择恰当、丰富的活动形式小学科学是一门综合性课程，课程内容涉及物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四大领域，每一知识领域都有其基本的研究方法。表4-1——与学习内容相匹配的活动形式中国人民大学出版社二、课堂活动的设计要点 第四章 新授环节的设计第一节 课堂活动的设计（三）选择适合学生的活动器材1.选择安全、便于操作与获取的活动器材1）教师在选择活动器材时必须将安全放在首要位置，做到防患于未然，以确保学习环境的安全。2）选择便于小学生操作、能够反复使用的材料，以降低操作难度，提高探究效率。3）选择身边的材料，以便学生课后自主开展探究活动。2.选择典型的结构性活动材料1）所谓结构性活动材料是指材料之间、材料与教学内容和教学目标之间具有紧密