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《望海潮》教学设计--第1页 《望海潮》教学设计 教学目标： 1.通过诵读，理解词意。 2.赏析意象，体会意境美。 3.感受诗词魅力，培养对祖国河山的热爱之情。 教学重难点： 鉴赏这首词如何通过特定意象组合展现杭州物阜民丰的盛 景。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 中国是诗的国度，中国的古典诗歌源远流长，名家辈出，据 《鹤林玉露》记载：公元1158年，金主完颜亮在读完一首赞 美杭州的词后，激情赋诗一首并“遂起投鞭渡江之志”。隔 年便以 60万大军南下攻宋，而作者也差点落得个汉奸的骂 名。大家想知道是谁的哪首词吗？那就是柳永的《望海 潮》。当然若说真是由于一首词而引发一场大战难免夸大其 词，但也从另一个角度说明了柳永这首词的影响之大。今天 就让我们一起欣赏这首《望海潮》，来领略柳永词作的文学 魅力。（板书课题和作者） 二、作者简介及背景介绍 1.作者简介 先由学生介绍自己了解的柳永，然后出示课件补充： 柳永（约 987—约 1053），北宋词人，原名三变，字耆 卿，福建崇安人。为人放荡不羁，但才情卓异。他在饱受 世态炎凉、怪胆狂情逐渐消退时，才改名柳永，官至屯田 员外郎，世称柳屯田、柳郎中。其词多描写城市风光和歌 伎生活，尤其长于书写羁旅行役之情。其词铺叙刻画，情 景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有 井水饮处，皆能歌柳词”。被誉为“慢词之祖，婉约之 宗”。有《乐章集》。 《望海潮》教学设计--第1页 《望海潮》教学设计--第2页 2.背景资料 先由学生根据课本注释介绍，然后课件补充：据北宋罗大 经《鹤林玉露》记载，《望海潮》是柳永为了与早年的好友 孙何相见而作。宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封 应试，途径钱塘江（今浙江杭州）。而当时旧友孙何正任两 浙转运使，驻守杭州。柳永想去拜访他，但当时官府门禁森 严，柳永一介布衣是无法去孙何家拜访的。柳永就填了这首 词，使其在歌伎中广泛传唱以使孙何知道，结果第二天孙何 就亲自前往面见并宴请了柳永。可见这是一篇投赠之作。 三、初读，整体感知 1.教师配乐朗读，注意字音节奏。 2.学生自由朗读，并思考两个问题： （1）这首词上、下片各写了什么内容？ 学生回答后明确：上片写杭州的自然美景和都市的繁华。 下片写西湖美景及杭州百姓和平安宁的生活景象。 （2）通过这些词句的描绘我们可以想见杭州是一个怎样的城 市？由此抒发了作者什么样的感情？ 学生回答后明确：生活和平，富足安乐，景色优美，国泰民 安，充分表达了作者对杭州风物由衷的惊叹、赞美和艳羡之 情。 3.个读展示，相互点评。（字音、节奏、情感） 四、品读，赏析词句 1.找出自己最喜欢的词句进行赏析。（方法提示：引导学生 从意象、炼字、手法、意境等方面进行赏析） 2.学生分小组讨论、合作、探究、展示。 课件展示例句赏析：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 描绘画面：郁郁松松的树木环绕着整个江堤，汹涌的江涛发 怒似的奔腾而来，激起如霜雪般的巨浪