青岛版小学数学(上册)省教材培训用(二年级(上册)).pptxVIP

;第2页，共66页。;表内乘法（一）;第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少朵花？”的问题，引出求相同加数的和。;1.窗1的教学要突出几个几的教学，为抽象乘法算式做好铺垫。;第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出“一共有多少个宝葫芦？”的问题，引入对乘法初步认识的学习。;1.窗2的教学要创设情境，让学生感受多个相同加数相加的繁琐性与乘法产生的必要及意义。;第三个信息窗是“变鸽子”，用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情境，提出“原来3顶帽子里一共有几只鸽子？”“现在3顶帽子里一共有多少只鸽子？”的问题，引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。;1.窗3的教学要突出寻找规律的教学。;表内乘法（一）;教学内容;第一个信息窗创设“两个小朋友观看杂技表演——骑单轮车”的情境，通过两个人编儿歌的对话，引出对5的乘法口诀的探索。;信息窗1;信息窗1;创设了“两个小朋友观看杂技表演——顶竿”的情境,通过两个人编儿歌的对话，引出对2的乘法口诀的探索。在“想一想”中安排了1的乘法口诀的学习。;信息窗2;创设了“三个学生观看小丑表演——顶碗和晃板”的情境，通过编儿歌的对话，引出对3和4的乘法口诀的探索。;信息窗3;通过观察小木块和小圆片的排放，学生能够发现与前面所学习的“求相同加数的和”的问题有所不同，引出乘加乘减混合运算的学习。;相关链接;角的初步认识;主要教学内容;第一个信息窗呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情境，通过问题“什么是角呢？”，引导学生初步认识角以及角的各部分名称；通过问题“哪个角大？”，引导学生学会比较角大小的方法；通过问题“你认识下面这些物体上的角吗？”引导学生认识直角。;教学建议;第二个信息窗呈现的是学生们在手工课上自己做角的情境，使学生进一步认识角、感悟角的大小，引出对锐角和钝角的认识。? ;教学建议;智慧广场;表内乘法（二）;主要教学内容;第一个信息窗创设了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习缝沙包的情境，借助小朋友提出“做6个沙包用了多少块布”这一问题，引出对6的乘法口诀的学习。;信息窗1;第二个信息窗呈现的是凯蒂跟中国小朋??学叠纸啪的情境，借助学生提出的“一共能叠多少个纸啪”这一问题，引出对7的乘法口诀的学习。;信息窗2;第三个信息窗呈现的是小朋友和凯蒂高高兴兴做中国结的情境，通过“一共需要多少个圆环”这一问题，引出对8的乘法口诀的学习以及对倍的认知。;1.引领学生解决问题，完成表格，借助表格，引出几个几，列出乘法算式，借助算式编口诀。;第四个信息窗呈现的是凯蒂向中国小朋友学剪纸的情境，借助“一共可以剪出多少个灯笼”的问题，引出对9的乘法口诀的学习。;教师可完全放手让学生独立完成表格，借助表格，引出几个几，列出乘法算式，借助算式编口诀，再组织交流，培养能力，形成技能。;综合实践;除法的初步认识;主要教学内容;第一个信息窗呈现的情境是美丽的大森林里动物们正在聚会的情境。由熊猫提出的“怎样分竹笋呢”这个问题引入对平均分的认识，再通过学生主动参与“分”其他物体的过程，体验“平均分”的含义;1.引导学生经历分一分、比较、分类的过程，认识平均分。;第二个信息窗呈现的是森林里的小动物们在做游戏的情境，通过解决小动物提出的“我们可以平均分成几组？每组几只？”和“可以每几只一组？能分成几组？”的问题，认识平均分的两种情况;信息窗2;第三个信息窗采用连环画的形式描绘了小动物被水围困，狮子率队去营救的情境，通过狮子队长提出“救小鹿需要几条船？”的问题，初步认识除法；;教学建议;第四个信息窗是以学生非常熟悉的童话故事“猴子捞月”为素材设计的一幅情境图，一只小猴在喊：“快来捞月亮，分月亮啊！”以此引导学生提出问题：“平均每只猴子分到几个月亮？”在解决问题的过程中进一步理解除法的意义，学习有关0的除法。;信息窗4;认识方向;呈现的是小朋友站在校园中辨别方向的情境。借助问题“你认识方向吗？”引发对生活中方向的讨论和辨认。借助问题“你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？”了解绘制地图或平面图的规则，会在地图或平面图上辨认方向。;1.重视学生经验，引导学生结合实际情景由一个方向辨别其它三个方向。 ;综合实践;表内除法;主要教学内容;第一个信息窗通过创设“采集动植物标本”的情境，提出“采了几种花”“平均每人捉了几只蝴蝶”的问题，引导学生探索除法计算方法，认识除法竖式，用2—5的乘法口诀求商。;2. 初次接触用口诀求商，教师应适当引领。;第二个信息窗通过创设“制作标本”的情境，引导学生学习用6—9的乘法口诀求商。;教学建议;第三个信息窗通过创设“采集贝壳标本”的情境，引导学生进一步理解倍的意义，探索“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法。;信息窗3;教学建议;相关链接部分，通过学生的实际操作教学连乘、连除和乘除混合运算。 ;1.加强直