小学教育研究方法-丁炜-第五章 实验研究.pptxVIP

;;;实验研究概述;;;三、 实验研究的基本逻辑;;如图5-1所示，一个最简单的单因素实验研究的基本逻辑是，对实验组和控制组进行前测，然后对实验组施以自变量刺激，控制组不接受刺激。除了这一点外，实验过程中实验组和控制组所经历的完全相同，之后再对两个组进行后测。如果后测的结果，实验组较前测有了显著变化，而控制组没有，就说明是自变量对因变量产生了影响。这种实验模式即经典实验设计。它包含了实验的全部成分，是最标准的实验设计。;四、 实验研究的实施步骤;实验研究的设计;一、实验对象的选择;二、实验控制;（二）、对因变量的观测;（三）、对无关变量的控制;三、 实验设计的类型;不等组设计与单组设计相比增加了控制组，但实验组和控制组的被试没有做到随机分派，也就是说实验组和控制组不是等组。;等组设计与不等组设计相比，最大的不同在于等组设计中实验组和控制组被试是随机分派的;（二）单因素设计与多因素设计;实验研究的效度;一、 实验的内在效度;一、 实验的外在效度;1.认真阅读学习导言部分罗森塔尔所做的教师期待实验，分析实验的自变量和因变量是什么，自变量有几个处理水平。 2.在实验研究中，实施前测和设置控制组对提高实验效度有何作用？它们是否会对实验效度产生负面影响？ 3.利用网络数据库查阅关于实验研究的论文，分析该项实验的具体步骤。 4.结合实例说明如何在一项实验研究中对无关变量实施控制。 5.一位小学教师要研究“全身反应法”与小学生英语学习成绩之间的关系，请帮这位教师设计实验，说明研究变量与 研究假设，写出实验设计模式，并说明此种实验设计的优缺点。 ;