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中学语文教学设计《散步》教案--第1页 《散步》教学设计 一、教学目标 （一）单元目标 1.重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。 2.在整体感知全文的基础上，体会作者的思想感情。 （二）课前预习和课后练习 1.朗读文章，力求读出文章的情味。 2. 品味标题的妙处，开放地理解文章。 3. 品味关键语句，思考文章的主旨和情味。 4. 品味景物描写的作用，品味散文的诗意和情致。 5. 了解对称语句的好处，关注文章语言的特点。 6.朗读文章，探究文章的感情基调。 （三）确定目标 1.感知全文，把握文章的感情基调。 2.朗读文章，理解文章的主旨情味。 3. 品读语言，品味散文的诗意情致。 二、教学过程 第一课时 （一）导入新课（ 1 分钟） 同学们，虽然已经是秋天，外面依然阳光明媚、春意盎然，我们都希望和 家人一起出去走走。而同样也是一次平常的散步，作者却用心地将这件事 记录了下来，这次 “散步”有 么深意呢？今天，让我们跟随莫怀戚一 家，走进初春 的田野，进行一次心灵的散步。（出示 PPT ，板书：散步 莫怀戚） （二）感知全文（9 分钟） 1.师：请同学们自 由朗读文章，边读边思考这些问题。 （屏显：本文主要 讲了一件什么事情？在散步时发生了什么分歧？如何解决？） 2.生答。老师归纳，出示 PPT 。 3.师：若让你们来朗读这篇散文，应该 以怎样的感情基调？或是怎样的语 气？生答。 中学语文教学设计《散步》教案--第1页 中学语文教学设计《散步》教案--第2页 4.老师配乐，学生接力读全文。 妈妈妈妈 （三）理解主旨（29 分钟） 1.师：从文章中可以看出，作者母亲身体并不好，为什么他还要劝母亲出 来散步呢？生答。 2.师：我们来看文章第三 自然段，同学们先带着 自己的理解，有感情地读 一读。在读的时候，圈出你觉得最能表明我迫切希望母亲出来走走的文 字？ （屏显：天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不 住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。） 3.学生朗读。老师指名回答问题。 5.师：我们来看这个句子 ，用下面这句话来替换原文，可以吗？ 什么？ （屏显：今年的春天来得迟了。）生答。老师归纳，出示 PPT 。 6.师：在这一段中，还有一个字能突出表现作者的这种担忧，你能找出来 吗？生答。 7.老师补充背景资料。并 分析：而且作者说的是 “又熬过”，这个 “又” 表明了什么？说明了母亲的身体是一直都不太好的。母亲年纪大了，每活 一天，都很不容易，更何况是这寒冷的冬天。正因 如此， “我”在这寒 冷的冬天里内心也是非常的恐惧、担心、怕母亲离开。所以在这么难熬的 冬天过后，身 儿子的 “我”迫切的希望母亲能在春机盎然的田野上走 走，去感受这春天的美好。这是作者善待老人、是他对母亲生命的珍惜。 （板书 ↓生命）我们带着这种体会，一起再