幼儿园：自主游戏的特征及指导策略.docxVIP

自主性游戏的特征及指导策略 游戏不仅给幼儿带来快乐，也是幼儿的主动学习，是幼儿积极主动、真实自然的学 习活动，但只有“真游戏”才能让幼儿在游戏中获取成长。 一、自主性游戏的特征 .游戏计划的生成性 在强调自主性游戏中，儿童有选择游戏的权利，游戏计划不再是教师事先凭想像制 订的，而是根据儿童在游戏中的表现，根据儿童的需要及存在的问题来制订下一次的游 戏计划，在儿童的游戏活动中不断生成新的计划。 .游戏环境的多样性 由于游戏的主人是儿童，每个儿童的需要是不同的，因此，在游戏环境的创设上就 需体现开放性和多样性，才能满足不同儿童的各种需要，使儿童能够逐渐学会控制外部 环境。 .游戏机会的均等性 要使儿童对游戏活动具有自己支配和控制的权利和可能，就必须给儿童提供相应的 机会。均等的游戏机会，能保证每个儿童在此时此地去自由选择自己想玩的游戏。 二、自主性游戏的指导策略 游戏中的自由必须是建立在一定规则约束之上。在培养儿童自主性的同时，也要培 养儿童的规则意识。当儿童在日常活动中不断练习并逐步将规则内化成自己行为的一部 分时，那他们不管在什么情况下都会自觉遵守规则。教师在游戏活动中“收” “放”自 如，是日常教育中自律自主同步进行的结果。 儿童的需要是不断增长的，我们不能毫无目的地去满足儿童的所有需要。当儿童出 现了寻求新材料的动机时，适时地提供材料有助于满足儿童继续游戏的愿望，当儿童有 了新