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生于忧患死于安乐教学反思--第1页 生于忧患死于安乐教学反思 生于忧患死于安乐教学反思（一）： 《生于忧患死于安乐》一课是《孟子两章》中的第二章，这一章 讲的是造就人才和治理国家的问题。本文篇幅短小，逻辑严密，思想 深邃，观点鲜明，语言精辟，用形象化的语言说明复杂的道理。 在教学时充分发挥学生的主体作用，教学时先要求学生自主讨论 翻译全文，并根据学习找出重点词句，然后由学生说出要点，这样学 生的学习进取性较高。学习课文，领悟精神实质时，也在教师指导下 由学生完成，收到较好效果。这节课学生解决了这样一些问题： 1、掌握了一些实词，如发，举，士，苦，劳，饿等。 2、掌握重点句子的理解，如：生于忧患，死于安乐。如入则无 法家拂士，出则无敌国外患等等。 3、理解课文资料，课文从个人成才谈到治国。告诉我们忧患使 人生存发展，贪图享乐使人萎靡死亡。 在教学过程中，“质疑──探疑──合作解疑”贯穿教学始终。 学生在学习中善于发现问题，进取探讨问题，真正感受到求知的乐趣。 使许多不能解答的问题得到了解答，使许多能解答的问题在头脑中愈 发明朗。同时读也贯穿整个教学中，且形式多样，使学生在读中赏美 点，在读中解难题，在读中获知识，在读中明道理。 教学过程中也存在一些缺点和不足，对学生的发言缺少鼓励、肯 定，应给予适当的评价，让学生树立信心，使他们在课堂上乐于展示 自我风采。在以后得教学中要尽量避免这些缺点，把课堂真正交给学 1 / 9 生于忧患死于安乐教学反思--第1页 生于忧患死于安乐教学反思--第2页 生，让他们做课堂的主人，自我则做一个旁观者、倾听者、引导者。 生于忧患死于安乐教学反思（二）： 教学工作貌似重复的，可是如果我们静下心来去思索，如何让学 生在我们的课堂上收获最大，这是一项很繁杂的工作，每个细节都下 研究到，每一个环节都要做到最终，然后才有可能让学生把我们所教 的资料吸收好。若能在我们所传授的知识基础上，再能有所创新那就 是更好了。 这篇课文在我教之前，同学们在上学期都已会背了，所以我觉得 教起来应当比较简便，所以我们在学时，我首先征求学生的意见，看 看用不用我领着他们一句一句的翻译，程度好的学生说不用，这个环 节我就省略，然后我问学生们，这篇课文都学生都会背了，文章的行 文思路是不是能梳理出来，学生摇头表示不能，然后我就带着学生们 一点一点的梳理，在梳理的过程中，我没有给时间让学生去背，因为 学生课文都已经会背了，我就不想让他们在浪费时间了。在梳理完文 章的思路后，我就引领学生分析文章的中心论点，然后就进行拓展延 伸。这一块我又把上课人资料结合一齐来谈。我感觉学生掌握得挺好 的。于是我临时留了一个作业：让学生写一篇作文《孟子》二章学习 的收获。七百字左右，第二天批作业的时候，我发现学生们绝大部分 写得都比较好，自我感觉很好，这节课学生的收获是很大的。 可是第二天，听写这篇课文的译文及课解时，我发现，学生掌握 的十分不好，下课后问学生，你们为什么记得这样差，学生说，因为 上课教师没有给时间让学生记，所以放学回家后，怎样记都记不来， 2 / 9 生于忧患死于安乐教学反思--第2页 生于忧患死于安乐教学反思--第3页 我突然明白，有些教学环节在课堂上是不能够省略的，每一个环节都 必需做到位，学生才会全面而深入掌握。教师教学就像厨师做菜似的， 缺少一个程序，菜的颜色及味道可能