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中班幼儿音乐能力发展访谈提纲--第1页 中班幼儿音乐能力发展访谈提纲 一、从寻找声音的活动中培养对声音的敏锐性 大自然有各种美妙的声音，这些不同的声音在孩子们的耳里是神奇又美妙的。刚进幼 儿园的孩子情绪很不稳定，当孩子在哭闹时，有什么能转移他们的注意力呢。在活动中， 我有意识的引导幼儿去寻找大自然中的各种声音，如：水龙头没关紧，有“滴答滴答”水 声；风琴上的闹钟会发出“滴答滴答”的声音；小碰铃，会发出“叮叮”的声音；刮风 了，会发出“呼呼”的声音……这些奇妙的声音在幼儿的耳中都是那么美妙。通过寻找 声音，幼儿对自然界的观察兴趣浓了，时不时听见幼儿轻轻的说：“我听见 XX 声音喽”。 经常在活动中引导幼儿寻找不同的声音，使幼儿对声音产生了强烈的敏感。 二、相同的音乐推动了幼儿较好行为习惯的构成 音乐对幼儿良好习惯的培养起到了很好的促进作用，在生活常规培养中，幼儿对老师 的指令有时不能很好的接受，当我发现幼儿对音乐感兴趣时，听到摇篮曲他们就会不由自 主地做出哄宝宝睡觉的动作，同时自己也安静下来。受此启发，我在让幼儿排队时，用 《火车快快跑》的音乐，让后幼儿迅速变成“小火车：我说：”快，我们的火车要开了 “幼儿立刻就排好了队伍，在以后的排队活动中，我只要一唱这首歌，幼儿就主动排好了 队伍。我又用《铃儿响叮当》的音乐，让幼儿听到这个音乐就朝前坐好，跟着音乐拍手， 就像老师在敲小铃一样。通过训练以后，在以后的活动中，幼儿就能根据音乐的要求来做， 不再需要老师大声说了。同时，在幼儿休息和进餐时，我尝试给幼儿放优美的音乐，既能 稳定幼儿情绪，又能促进幼儿的食欲。 三、挑选相同的音乐素材提升幼儿辨别音乐的能力 在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿 的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。如在音乐活动中，我让幼儿 欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作， 而且动作优美，当男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞的很 漂亮的，要轻轻的”；当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动 作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的马星野、袁袁等小朋友也在活 动室中间蹦跳起来……。当幼儿听到《我是小兵》的音乐时，立刻做出了解放军的动作， 行着军礼，很神气地走着。嘴里还不时地说着：“我是小兵”。虽然他们说不出所以然来， 但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。 当然，音乐的选材就是很关键的，必须能够迎合幼儿。存有一次我使幼儿观赏一首曲 子，幼儿不感兴趣，因此只顾搞自己的事，对音乐置之不理。可知，音乐的选材必须切合 幼儿生活，能够使幼儿存有真切的体验，他们就可以对音乐产生整体表现的性欲。 四、提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力。 中班幼儿音乐能力发展访谈提纲--第1页 中班幼儿音乐能力发展访谈提纲--第2页 讨厌音乐的孩子们特别讨厌演出，为此，我经常为幼儿提供更多演出的机会，使幼儿 在相同的音乐中，在宽广的音乐舞台上展现自己。例如。在活动中为幼儿开拓一块民主自 由整体表现的舞台，为幼儿播出幼儿讨厌的音乐，幼儿就可以在这片舞台上自由自在的整 体表现自己。孩子年纪大，对音乐也存有自己的看法，他们可以相互交流，还能够向我征 询意见。例如张德卿小朋友就可以对我说道：“老师我必须听到《春天在那里》我必须唱 歌的……” 我反问她：“为什么必须听到这首歌啊？”她说道：“我讨厌这首歌，我会 唱歌的”孩子的言语就是青涩的，但却充分反映了她自己的思想和看法。 当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的 创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法，从而更好地发展