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教育心理学简答题汇总(附答案)--第1页 教育心理学简答题汇总（附答案） 1.简述教育心理学的作用。 教育心理学对教育实践具有描述、解释预测和控制作用，具体的： （1）帮助教师准确的了解问题； （2）为实际教学提供科学的理论指导； （3）帮助学生预测并干预学生； （4）帮助教师结合实际教学进行教育研究。 2.简述个体心理发展的一般规律。 （1）连续性与阶段性：人的心理发展总是从低级到高级、简单 到复杂、量变到质变的连续不断的变化过程，这就是心理发展的连续 性；当量变积累到一定程度，心理就会取代旧的特征而处于主导地位， 表现为阶段性的间断现象，但后一阶段总是在前一阶段的基础上连续 发展的。 （2）定向性与顺序性：人的心理发展会有个别差异，但总是按 照一定的方向和顺序发展，表现为发展的不可逆性和不可逾越。 （3）不平衡性：人的心理发展的同一方面和不同方面发展的起 止时间、成熟程度等都有不同的进程和速率，表现为发展的不平衡性 的特征。 （4）差异性：不同个体的发展速度、最终达到的水平以及发展 的优势领域等方面均不相同，表现为差异性的特征。 3.简述学生心理发展的教育意义。 （1）教育必须以一定的心理发展特点为依据：注重学生发展的 1 / 16 教育心理学简答题汇总(附答案)--第1页 教育心理学简答题汇总(附答案)--第2页 个体差异，因材施教；注重学生的心理准备状态，遵循学习的量力性 原则；抓关键期，及时而教，适时而教。 （2）教育对心理的发展起主导作用：学生心理的发展依赖于教 育提出的要求和方向；教育可以延缓和加速学生心理发展的进程；教 育可以促进学生心理发展；教育能够使心理发展的可能性转化为现实 性。 4.简述学生学习的内涵。 （1）学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的 行为或行为潜能的相对持久的变化。 （2）学生的学习是积极主动的过程，是掌握历史经验和个体经 验的过程，是在社会活动中以语言为中介实现的过程。 5.简述学生学习的特点。 人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与 人类的学习有共同之处，又有其特点。 （1）学习形式：接受学习是学习的主要形式，具有目的性、计 划性和组织性； （2）学习过程：学习过程是主动构建过程，具有自主性、策略 性和风格性，是师生互动的过程； （3）学习内容：以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间 接性； （4）学习目标：具有全面性、多重目的性； （5）学生的学习具有一定程度的被动性。综上所述，学生的学 2 / 16 教育心理学简答题汇总(附答案)--第2页 教育心理学简答题汇总(附答案)--第3页 习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统的科学知 识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观和道德品质的过程。 6.简述自我意识的作用。 （1）自我意识大大提高了人的认识功能； （2）使人形成丰富的情感世界； （3）大大促进人的意志发展； （4）自我意识是道德的必要前提。 7.简述学生认知差异的教育意义。