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台阶教学设计--第1页 台阶教学设计 一 教学目标 1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2、把握父亲形象的特点及意蕴。 3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。 4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的 心态。 教学重点 分析父亲形象，理解“父亲”这个典型中国农民的形象。 教学难点 学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。 课时安排 1 课时 教学过程 一、 导入 让一位同学朗读《背影》中使自己感动的一个画面。通过上一篇课文《背影》的学习, 我们感受到了平凡而又伟大的父爱，老师想问大家：你们爱自己的父亲吗?知道父亲的心 愿吗?学生回答后那么今天我们随着作者李森祥的小说《台阶》去感受另一位父亲平凡而 又伟大的人生。板书：台阶 二、检查预习 1、让一位同学介绍作者。李森祥，1956 年出生，衢州人。1986 年《烟雨楼》杂志发 表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。李森祥的小说以 农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 2、检查字词，小组展示。 凹 凼 门槛 涎 水 揩汗 嘎嘎 撬石板 硌 尴尬 筹 划 黏性 台阶教学设计--第1页 台阶教学设计--第2页 3、 速读课文,让学生用简洁的语言概述小说故事情节。 三、自主学习 “踏上台阶，感知父亲” 跳读课文 1、父亲为什么有造一栋有高台阶的新屋的愿望? “台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望被人尊重。板书:被尊重 2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。 3、新屋造好了，父亲怎么样?为什么? 父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。 4、故事的叙述线索是什么?“文眼”是什么? 台阶 台阶高，屋主人的地位就相应高。 四、 合作探究 理解《台阶》的深刻内涵 品读重点段落 探究人物形象：小说是以刻画人物形象为中心的，这篇小说给我们刻画了一个父亲的 形象，请同学们思考以下问题。小组讨论 1、父亲是怎样一个人? 课文哪些情节最能表现父亲的形象特点? A、 家里的经济条 件差，要造新屋需要准备一二十年的时间，父亲终年辛苦劳作，准备了大半辈子，一砖一 瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋。文章第 10、11、15、16 自然段 体现——勤劳、顽强、节俭 B、建成新屋后的喜悦、局促、不自在。文章21 自然段 体现——淳朴、善良、谦卑 C、建成新屋累垮身体，不服老。22、28 自然段 体现——倔强、要强 1、这篇小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，请你在“等泥水匠和两个助 工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。”后插入一段父亲的心理描写，用第一人称。 提示：要表现父亲激动，将要扬眉吐气的心理。写好后，各小组推选代表朗读。 台阶教学设计--第2页 台阶教学设计--第3页 2、文章最后表达了作者对父亲怎样的心情? 同情、崇敬和怜悯的复杂心情。 2、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。从这一形象你受到了什么启发?