声音是怎样产生的.docVIP

声音是怎样产生的 【学习目标】 1.声音因物体振动而产生。 2.学生能对声音产生的原因作出假设；能借助恰当的工具来观察一些不易直接观察到的现象。 3.在探究活动中能分工协作，进行多人合作的探究学习。 【学习准备】 材料准备：多媒体课件、鼓、音叉、水槽、水、小纸片 【学习过程】 一、创设情景、激趣导入 师：今天老师要领大家做一个游戏，请每个同学伸出自己的右手，放在自己喉咙部位。听口令，发出“啊” 的声音？ （播放课件） 师: 你的右手有什么感觉？ 生答：我的手麻麻的，喉咙痒痒的，喉咙动了 等 师: 这是为什么呢？这就是我们今天所要探究的问题 师:关于声音,你有什么想知道的问题吗? 生：我想知道声音是怎么发出来的？ 生：我想知道为什么会有声音？ 生：我想知道为什么我们说话喉咙会动？ …… 师：真棒，同学们提出这么多关于声音的问题。那我们想要研究声音，首先要知道“声音是怎样产生的？”（师板书课题） 二、探究，制造声音 师：生活中可以听到各种各样的声音，你们想不想制造声音？ 生答：想。 出示课件，大家能不能让钢尺，皮筋，鼓 发出声音吗？并思考：物体（ ）可以产生声音的。看哪一组最善于思考，用到的方法最多，把方法记录在实验记录单上。 （小组合作完成） 实验之前老师有几点要求，请听好： 实验室每个同学不漏牙出声，认真观察聆听实验声音。 1.用各种各样的办法，让这些材料发出声音。 2.注意观察物体发声时的变化，并且做好实验记录。 三 、自主、合作探究 活动设计：使物体发出声音 1：使锣鼓发出声音 2：使钢尺发出声音 3：使橡皮筋发出声音 小组展示 并演示发声时的动作。 师问：哪个瞬间会有声音？ 师板书发声方法：敲打，碰撞，摩擦，拨动 师问：发声时 物体有什么变化？ 按住钢尺在桌面上的部分，拨动钢尺伸出桌面的部分，能看到它在上下做往返运动。 拨动两根手指之间的橡皮筋，能看到橡皮筋在来回做往返运动。 一个物体（比如鼓面，钢尺，橡皮筋等）在力的作用下不断重复的做往返运动，这种运动称为振动 你能举出这样运动的例子吗？ 生答：弹吉他，古筝，钢琴 等 科学史介绍：古代秦朝人 用摩擦产生振动，带动盆里水的振动 师疑问：发声的物体都在振动吗？ 生答：是，或否 口说无凭，我们要怎么才能验证？ 生答：做实验 师问：钢尺，皮筋的振动我们肉眼看了特别明显，敲击鼓面，鼓发出声音，鼓面发生了什么变化，你看到了吗？用一种方法，放大鼓面的变化。（师在鼓面放上花生，敲击鼓面）问:看到了什么？ 生答：花生在跳动？ 师问：我又没有对花生做什么？ 生答：鼓面的振动带动花生的跳动。 今天课堂上来了一个朋友，音叉，是一种调音工具。师演示：用锤子敲击音叉的侧面。发出声音。 看到音叉的振动了吗 ？怎么放大它的振动？ 音叉验证实验方法：敲响音叉后 1.手摸音叉 2.放在锤子的黑色球体上 3. 放入水中 学生小组合作验证。并展示。 音叉验证实验： 你们小组使用什么方法来验证？。 方法一 方法二 方法三 其它方法 。 观察到什么实验现象？ 发生的音叉是否在振动 ？ 是 否 小组汇报。 师问：我们用了不同的方法都证明了发声时音叉在振动。 科学家也用了大量的实验证明了 所有发声的物体都在振动。 由此得出：声音因物体的振动而产生。 回到课前游戏 ：为什么我们发出“啊”的声音我们的喉咙会麻麻， 动呢？ 出示课件：我们人为什么会发出声音？ 人的发音器官主要是喉，而声带则是发音的主要部位。说话时，气流冲击声带引起振动而发声。如果你把手贴在脖子上喉的部位，发声时，手会感到轻微的振动，这是因为声带在振动。 问：不出声 手还有振动的感觉吗？ 生答：没有。 没有振动，就没有声音了 得出：振动停止，声音消失。 师：通过学习我们知道声音是由物体振动而产生的，那这些奇妙的声音又是怎样让我们听到的呢？看来我们的研究还不能结束，声音的秘密还有很多、很多，等待着我们一起去发掘，希望同学们课后能够继续保持探究的热情，通过实验查阅资料等方法去寻找声音的秘密，有了新的发现和收获及时告诉老师好吗？