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教科版五上科学第三单元《机械摆钟》教学设计--第1页 五年级（上册）—教科版—科学—第三单元 4. 《机械摆钟》教学设计 【教材简析】 《机械摆钟》是教科版科学五年级上册《计量时间》单元第4课的内容。 之前学生学习了燃香钟、水钟这些计时工具的特点。随着社会的发展，人类对 时间精确度的要求也更加高了，这些计时工具已不能满足人们的需求。摆钟的 发明大大地提高了计时的精确度。在本课的学习中，学生通过观测摆钟的摆， 发现摆钟的摆每分钟摆动的次数是相同的。引导学生思考：其他钟摆，每分钟 摆动的次数是否也都相同？ 【学情分析】 学生在此前已了解到像日晷、沙漏、燃香、水钟等可以计时的工具，并尝 试动手制作水钟，经历了“设计方案—实施方案—检验方案—发现问题—修改 方案”的工程活动过程，有效地发展了学生的科学思维，为本节课《机械摆钟》 的学习奠定良好的学习基础。本课，学生将在老师的带领下制作并认识单摆， 并通过对单摆的初步研究，了解摆的等时性，从而让学生理解摆钟的计时功能 的科学原理。学生在尝试自己制作单摆后交流研究结果，得到初步共识，并为 下一课提出待研究的问题。 【教学目标】 科学概念目标 1.同一个摆每摆动一次所需的时间是相同的,这就是摆的等时性。 2.根据摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 科学探究目标 1.重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。 2.动手制作一个摆，并观察和测量摆在相同时间内摆动的次数。 科学态度目标 1.准确地测量摆的摆动次数，理解重复实验的意义。 教科版五上科学第三单元《机械摆钟》教学设计--第1页 教科版五上科学第三单元《机械摆钟》教学设计--第2页 2.保持对计时工具的研究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 了解社会的需求是科学技术发展的动力。 【教学重难点】 重点：动手制作一个单摆并测量单摆在相同的时间内摆动的次数。 难点：通过观测理解摆的等时性。 【教学准备】 学生准备：手表（秒表）一只、摆锤一个（螺帽或其他重物）、摆绳一根 （棉线）、筷子一根、透明胶或若干本较重的书、记录表。 教师准备：教学课件、微视频 【教学过程】 一、导入 1.问：前几节课我们学习了哪几种古老的计时方法？出示：日晷、燃香钟、 沙漏、水钟等图片。 2.古人虽然有很多计时方法，但都不是非常准确，人们希望有更精确的计 时工具，这时，摆钟的出现大大提高了计时的精确度。今天我们来研究机械摆 钟。 【设计意图：通过回顾之前学习的日晷、燃香钟、沙漏、水钟等计时工具， 发现这些计时工具都存在计时不够准确的问题，自然引入人们希望有更精准的 计时工具，迅速聚焦研究内容。】 二、观察摆钟 1.师：机械摆钟有哪些结构？ 摆钟是由钟摆和钟面组成的，钟摆又由摆杆和摆锤构成。 2.师：我们一起来观察一下摆钟，摆钟是如何计时的呢？ 生：因为日晷和水钟都是利用有规律的变化来计时的，所以我认为摆钟的 计时可能与它下面的钟摆有关，那个钟摆能够有规律地左右摆动。 3.师：按你的说法，钟摆的摆动能用来计时，那钟摆的摆动为什么能用作 计时呢？摆钟的摆动是否也像日晷、水钟等计时器那样，也具有规律性呢？下 教科版五上科学第三单元《机械摆钟》教学设计--第2页 教科