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参加研修学习心得
大岭山中学 杨金丽
本星期三，3 月 23 日，我们去东城初中参加了东莞市初中英语教学研修活动。我觉得这次教研活动主要是针对如何 教授 go for it 教材中英语阅读部分的学习。由来自 Cengage learning 的专家 Justin 先给我们上了一节活生生的示范课， 选自八年级下unit 5 的阅读3a “If I become an athlete, will I be happy?”课堂生动形象，发人深思，引人入胜。整课觉得很随意，很自然，好像只是在跟学生聊天，学生基本上不用看课 本，不用记什么笔记，讲什么语法。
这节课结束后， justin 又针对如何讲阅读课给我们上了一堂好课。他把阅读分为三个阶段 pre-reading, while-reading, post-reading.。
在 pre-reading 阶段，他做了很多工作，印象最深刻的就是他先启发学生去思考，比如运动员，他先用李娜引出， 然后引出各种各样的职业运动员的名称的名词，引出做运动 员有什么好处，以及不好的地方，从而引出很多形容词。这 时候学生已经对作为职业运动员的优缺点有了一定的了解。 在做了这些铺垫之后，他还设计了关于课本阅读内容的一些 问题，比如他给出了文章每段开头第一句，然后让他们猜测 这篇文章的标题，而且给出了 ABC 等选项让学生去选。这些问题的可以根据文章的标题，作者的观点，以及文章出现
的新词汇去设置。他提出的一点给我的印象特别深刻就是： “a good reader is a good guesser”,他设置这些问题，让学生根据上下文里的关键词去猜测。
while-reading 阶段，讲了阅读技巧：skimming and scanning 3.post-reading 归纳，拓展，运用知识。
4.关于语法：if 引导的条件状语从句，他是这样讲的：
if , I will .
然后设置了活动来造句，下面给出一些图片信息以参考。 还设置了关于各种工作的活动，让同学们来练习上面那个
句型。
最后，布置了一篇作文“my dream job”
在这次学习中，给我印象最深刻的两点：
1“. mind maps” 这里就是他特别提出的,就是一个词为中心派
生联想很多词，然后一起记这些单词，并且我们还当堂做了 个实验，用90S 记毫无意义联系的单词表和另外一个有派生意义的单词群，发现有派生意义的单词几乎全记住了，而无 意义联系的却只记住了几个。
“a good reader is a good guesser”
例如： Many Chinese want to snickle their English nowsdays.
Snickel is a
A. noun B. verb C. adj
snickle is good or bad? which word gives us a clue?
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