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冀教版小学数学三年级下册集体备课计划--第1页 冀教版小学数学三年级下册集体备课计划 （一）重视数学与现实生活的联系。 在生活中学数学就是本套教材的主要特色之一，“在学生旧有的心智发展水平和尚无 的科学知识经验基础之上”积极开展数学教学活动，就是《数学课程标准》的基本理念和 建议。 1. 充分利用学生的生活经验，促进数学知识的学习。如第三单元“时间”的内容设 计。教材充分利用现实生活中大家非常熟悉的、每天都用到的“电视节目预报”来认识24 时计时法。通过学生熟悉的、亲身经历的“从开学到国庆节”、“从上小学到现在”等经 过了多长时间的讨论，使学生了解年、月、日等都是时间单位。再如，第63 页，在学生 估计自己家到学校有多少米的活动中，认识并体验千米；第 74 页充分利用学生已认识商 品标价的知识背景认识小数；第 102 页，设计了充满童趣的小朋友与猴子分桃子的故事， 通过“一半”这个学生非常熟悉的生活经验，引出“二分之一”等。这样的数学学习，不 应是在学习新的数学知识，而是对学生已有生活经验的提高。教学中，要根据教材的设计 意图，充分利用本班学生的已有知识和经验，组织数学活动。 2.通过日常生活中学生熟识的事物，协助学生认知数学。例如，第一单元对转动和位 移现象的介绍，教材都挑选了学生熟识的旋转的风车、飞机螺旋桨的旋转、推拉门窗、滑 滑梯等生活素材。第 10 页，在自学存有余数乘法的排序时，融合把月饼装盒的问题，并 使学生介绍剩的(余数)月饼虽然比较上装一盒，但也须要一个盒子，进而认知数学计算与 现实问题的联系和灵活运用；第 54 页，挑选“亮亮家一周弃置塑料袋”的数据统计数据， 自学谋平均数的方法。利用每天弃置几个塑料袋这一学生存有真实体会的事情，通过“算 出的‘3个’就是亮亮家实际每天弃置的塑料袋个数吗”的探讨，协助学生认知平均数的 概念；第 58 页，挑选生活中歌唱比赛评分，体育比赛中跨栏、冲高等记分的规则，并使 学生进一步认知平均数的关键促进作用和一些规则的公平性和科学性；第 108 页“问题探 讨”中，挑选了学生非常熟识的、几乎每天都碰触至的装有饮料的杯子，通过“哪杯中的 饮料多”问题的探讨，协助学生进一步认知分数所则表示的实际意义。教学时，必须充分 利用学生对这些事物的实际体会，认知数学知识和结论，而不只高度关注问题和结果。 3. 重视与现实生活的联系，在生活中教学。如，第 26 页，用不同的计时法写出自己 每天的作息时间，用不同的计时法记录当地日出、日落的时间；第33 页，从今天算起， 到六一儿童节还有多少天；第 68 页，测量自己橡皮的厚度；第 86 页，同桌合作，测量自 己的课桌面等等。另外，教材在内容设计上，还特别重视已有经验和知识的前后联系，使 学生体验知识的发展过程。如，第 53 页，利用学生一年级做投球游戏的数据，通过“还 记得我们做过的投球游戏吗”的谈话，引起学生的学习兴趣和对已有经验的回顾；第60 页的投沙包，既是对统计单元知识的运用，又是下面“测量”单元学习的开始。同时，学 习小数时，又要求把自己投沙包的成绩写成用“米”作单位的数。教学时，除教材中设计 冀教版小学数学三年级下册集体备课计划--第1页 冀教版小学数学三年级下册集体备课计划--第2页 的活动内容外，教师还应拓展本班学生的现实生活素材，丰富课程资源，不仅提高教材内 容的开放性，增强教材的适应性和发展性，更为重要的是使学生亲身体验到身边的数学、 不断发展的数学。 （二）注重培育学生的数学应用领域意识 结合具体问题学习数学运算，是本套教材的重要编写思路。让学生在尝试解决问题的 过程中，认识计算的重要作用，学习数学运算，有利于感受数学知识的形成背景，有利于 提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。 1. 在化解实际问题的