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《我们奇妙的世界》教学设计及思考--第1页 《我们奇妙的世界》教学设计及思考 一、课文简析 《我们奇妙的世界》是三年级下册第七单元第一篇精读课文。作者彼得·西摩以简洁、 清新的语言呈现了一个富有生命力的奇妙大自然。文章结构清晰，第一自然段总领全文， 揭示“一切看上去都是有生命的”;接着以“你看天空的珍藏——”“你看大地的珍藏— —”两句话顺势牵引读者的视角，将主体内容分为两部分;最后以“是的，世界上存在的 奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找”总结，呼应开头。 “介绍课文从哪几个方面把事情写下确切”就是本单元的自学重点。三年级下卷第三 单元语文要素为“介绍课文就是怎样紧紧围绕一个意思把一段话写下确切的”，主要从 “构段”层面鼓励学生回去体会。而本单元首次从“谋篇”层面使学生综观一篇文章的结 构。由于就是第一次，所以课文“总分总”结构较为明确，主体部分内容以同列形式呈现 出。可以鼓励学生利用思维导图剖析出来文章的脉络。教学时，可以先介绍学生对思维导 图的介绍程度，尽早鼓励，有机资源整合。 本课教学还要引导学生通过具体事物感受到自然的活力，品味课文形象化的表达，并 联系生活进行模仿、迁移。课后小练笔要求先体会从极普通的事物中发现的美，再自己试 着找一找，写一写。比喻这种修辞手法学生在二年级上册《黄山奇石》和语文园地四中已 经接触过，课上可配乐播放一组图片：挂着柿子的柿子树、照耀在窗户上的晨光、雪花飘 落的树梢……将学生带回生活情境，再自由说一说生活中奇妙的场景，通过评价引导学生 用比喻的方式表达日常事物的美。 二、教学设计及思索 [教学目标] 1.基础性目标 （1）正确认读本课“呈、幻、芒、冰、型”5个生字，正确书写“呈、幻、诱、润、 芒、冰、剑、普、通、模、型”11 个生字。 （2）认知并累积课文中生动形象的句子。 2.发展性目标 （1）找到文章的总起至句和总结句，介绍课文主要内容。 （2）能找出课文中的关键词，以思维导图的形式呈现出课文从哪几个方面写出了天 空和大地的奇妙。 （3）把握住关键词句，体会比喻使事物的“美妙”存有了画面感，自学用这种方式 抒发生活中的美。 《我们奇妙的世界》教学设计及思考--第1页 《我们奇妙的世界》教学设计及思考--第2页 [教学时间]2 课时 [教学过程] 板块一：初读课文，感知景物 1.比较课题，注重“美妙” 出示“我们的世界”，指读。添加“奇妙”一词，让学生朗读比较，感受重音的转移 表明了意思的变化，突出“奇妙”二字。 在大多数人认为，世界不是平时的吗？再念课题，唤起学生对习以为常的周围世界的 疑惑。 2.检查预习 利用拼音，读准字音，读通课文。 出示词语：雕饰变幻刀剑普通 呈现出模型光芒冰雪 光辉诱人圆润水洼 提示信息：根据学生拼字情况展开生字鼓腮指导。特别注意“呈圆 形”“型”“芒”“冰”均为后鼻音。 3.指导重点语句或语段的朗读，要求读正确、读流利 出具以下内容： 有时，云彩在蓝色的天空飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我 们许多奇妙的故事…… 教导师范念。这句话逗号较多，既要作稍许停滞，又必须特别注意语意已连续;最后 一个词可以适度缩短，念出省略的感觉。生练读，评价。 这个句子中“奇妙”出现了两次，用读课题的方法突出“奇妙”的感觉。学生再读， 互相评价。 4.学生练朗读课文，分后自然段王莎莎朗诵 检查：（1）