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传统的生物教学正面临着新的教学理念--第1页 传统的生物教学正面临着新的教学理念 传统的生物教学正面临着新的教学理念、教学模式的挑战。如何以常规课堂教学为契 机，结合生物学科本身的特点，引入研究性学习的思想和方法，并体现于教学的全过程， 使学生建立用科学的思维方式去主动探索、发现和创新，已成为我们亟待探索和实践的课 题，下面我们来做一下初步探讨。 一、生物学科在研究性学习课程中所处的位置 现在中考的理综测试以能力测试为主导，重点考查学生运用多学科知识分析和化解实 际问题的能力，以利对学生技术创新意识和课堂教学能力的培育。研究性自学的目标与中 考理综测试的目标就是一致的，最终都就是为了同时实现人的全面发展，素质教育就是它 们的共同落脚点。研究性自学从方式上以素质教育的实行提供更多了积极支持，也为现在 中考中的理综测试打下了基础，并为中考“理综”测试目标的导向性提供更多了检验。做 为理综之一的生物学科理所当然与研究性自学有著紧密的关系。 研究性学习的实施需要依托相应的课程载体。研究性学习内容呈开放性、多样性、综 合性特点，生物学以其固有的学科特色而成为研究性学习的良好载体，为研究性学习提供 了依托。在我们的生活周围，在我们的生产实践过程中，处处存在着与生物相关的问题， 而且二十一世纪是生物的世纪，生物技术对于解决人类面临的粮食、能源、环境、健康等 重大问题，有很大的潜力，将发挥关键性作用，关注“生物”就等于关注人类自身。教师 可以引导学生关注“生物”，关注社会、经济、科技发展；可以将生物知识改造成研究课 题供学生选择、参考，“植物的生长需要矿质元素”，“生活饮水状况调查”，“城市粉 尘污染程度与植被优劣的关系”……在研究性学习实施过程中，学生普遍对生物课题表现 出极大的兴趣。有的学生根据“克隆”信息提出了“对?克隆人?的看法”、“克隆技术在 保护珍稀动物资源领域的应用”、“指纹鉴定及其应用”等课题；有的根据水资源紧缺的 现状设计了“家庭合理化的用水方案”；有的根据稻草成本居高不下的市场信息开展“蘑 菇稻草培养基的改进与替代材料研究”……其内容、思想、方法、成果已成为现代文化的 重要组成部分，在形成人的综合素质中发挥举足轻重的作用。可见，生物学科在研究性学 习中具有得天独厚的优势。 二、生物课堂教学中积极开展研究性自学的意义 研究性学习有两个实施渠道：一个是专门设置的研究性学习课程，作为独立的实施渠 道；一个是作为一种学习活动方式贯彻在各门课程的教学上，体现于学生的全部学习之中。 掌握和运用一种新的学习方式，需要依托相应的课程载体，并渗透于各科教学之中。而用 研究性学习的思想观念指导和改造我们的教育方式，必将使古老而传统的基础教育发生根 本性的变化。生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们的不断研 究过程中逐步发展起来的。研究不仅是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一， 而且，在生物学中隐藏着大量与生活有关的且值得研究的问题。因此，中学生物学可以为 传统的生物教学正面临着新的教学理念--第1页 传统的生物教学正面临着新的教学理念--第2页 研究性学习提供大量的研究课题。通过中学生物学科来推进研究性学习，也有利于把研究 性学习的方式引入课堂，促进课堂教学观念和教学方式的变革。 在中学生物教学中积极开展研究性自学，并使学生主动参予教学而构成多边的教学交 流，构成对外开放、民主、活跃的课堂气氛。学生在这种教学活动中当好主人的角色，他 们把自学看做就是自己的责任，在分工、协作的活动中，学生能奠定起至勇于负责管理的 精神和意识。同时，学生在与教师、同学频密的相处中学可以与他人相处的艺术。这种自 学方式并不是指教师故意地 给予学生知识、能力，而是让学生在主动参与中培养独立自主、主动探索、勇于面对