情感教学心理学原理的实践应用.pdfVIP

情感教学心理学原理的实践应用--第1页 情感教学心理学原理的实践应用 一、当前中职教学工作中存在的问题及现状 中职院校学生的心理处于动荡时期，他们具有明显的个性特征，独立思考和学习的能 力较弱，在针对中职学生授课时应用心理学知识是十分必要的。将教育心理学相关理论运 用到教育教学当中会提高教学的效率。 二、根据教育心理学明确提出有关措施 1.主动与学生交流，消除学生的心理顾虑教育心理学中介绍，教师与学生之间建立融 洽的关系有利于教学的进行。因此，教师要学会观察学生、理解学生，甚至研究学生，主 动了解他们的需求、特点和个性特征，发现学生在学习过程产生各种问题的根源，对症下 药，及时的发现问题，解决问题。笔者将这一原理运用于教学实践当中，在教学计划的设 计中，课程开始并不急于弓}入知识点，而是先要走到学生中间去，从他们感兴趣的话题 谈起，如网络游戏、体育爱好、帖吧微博等话题入手。了解他们，读懂学生，和学生融为 一体，尽量让学生接受自己;以此为铺垫之后，再循序渐进的引入新的课程目标、知识目 标和德育目标，采用倾听、鼓励、询问等心理学技巧，与学生尽量多的产生互动，在学生 之间就课程的教和学展开讨论。这样做，既让学生感到了个人价值的自我实现，同时也增 加了对教师的信任感，开始逐步消除他们上课的恐惧感，让学生变被动学习为主动学习创 造了良好的开端。 2.唤起学生的学习动机，提升自学兴趣。在教学过程中，唤起学生的学习动机尤为重 要。自学须要就是学习动机的共同组成成分，它的主观体验形式就是学习者的自学心愿或 动向。在中职学生中，很多学生不是为了去自学，而是为了应付家长，这样的学习动机哪 能够提升自学兴趣。实际上，中职学生的发展方向很多。既可以稳步自学，出席三校生考 试入读大专，也可以挑选劳动力。但无论向哪个方向发展，努力学习专业知识都至关重要。 升学进修，必须存有较好的专业知识为基础;劳动力，专业知识也就是必不可少的工具。 在自学过程中，教师应时常唤起学生这些学习动机，提升学生的自学兴趣，以构成重新认 识内驱力和自我提升内驱力。 3.运用学习迁移理论。学习迁移是指一种学习对另一种学习的.影响，或习得的经验 对完成其它活动的影啊，它广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。在学 生眼中，中职院校所教的专业课程肯定比中学时代所学的课程难，而且都是新内容、新知 识。但实际上，中职院校所教的专业知识大部分都是以初中所学的内容为理论基础，额外 添加一些实践或专业技能项目，在内容方面，很多都是与中学所学的知识联系在一起，并 不陌生。如果教师能恰当地运用迁移原理，有时可能起到事半功倍的教学效果。 4.鞭策学生，使学生产生自学的动力。中职学生胆小儿，基础高，进步快。学生甚至 存有自卑感，缺少自信心，甚至自暴自弃。这时，教师如果能够在教学中对学生获得的哪 怕不大的进步给与适度的引导，就能够给与学生勇气，并使他们践行起至自学的自信心。 情感教学心理学原理的实践应用--第1页 情感教学心理学原理的实践应用--第2页 其实教师很难在教学中努力做到这点，比如说，教师可以急于的使自学高的学生提问比较 简单的问题，或教师鼓励学生提问问题。学生提问恰当，老师给与官方的表彰;横向比较 学生的考试成绩。学生获得不大的进步，也必须不失时机地给与充分肯定。这些措施不仅 同时实现了学生的自尊心市场需求，而且使学生赢得自学的勇气。 5.尽量采用直观教学解释抽象概念直观是理解科学知识的起点，是获得知识的首要环 节。很多专业课要求学生抽象思维，比如电工电子学对信号的模拟量，数控编程以及网页 制作等等，这对抽象思维能力差的学生来说，自然感到很困难。教学中，如果教师能尽量 多地采用直观教学的方法，就能在一定程度上弥补学生抽象思维的不足。当然，条件好的