新人教课标版五年级下册数学第六至八单元教案.docVIP

义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册教课方案 六统计 【教课要求】 ．理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2．依据数据的详细状况，选择适合的统计量表示数据的不一样特色。3．认识复式 折线统计图，认识其特色，能依据需要，选择适合统计图直观、有效地表示数据， 并能对数据进行简单的剖析和展望。 【教课建议】 ．注意增强新旧知识之间的对照和连接。教课本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，经过与所学知识的对照，领会统计量的含义及统计图的特色和合用范围。 如教课复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生领会单 式折线统计图能够清楚地反应出一组数据的增减变化，但对两组数据进行比较时就不 方便了，由此引出复式折线统计图。进而使学生深切领会到复式折线统计图的特色和 优势，加深对折线统计图的认识。 ．着重对统计量意义的理解，防止简单的统计量的计算。教课中应防止纯真从计算的角度指引学生学习统计知识，应当着重对统计量意义的理解。如众数，不单要让学生知道什么是众数，会求众数，更要注意联合详细数据理解众数的作用和特色。 ．着重对学生展开统计活动的过程性评论。 让学生经历简单的采集、整理、描绘和剖析数据的过程是学习统计知识的首要目标。这就要求老师应创建尽可能多的时机让学生亲身从事简单的统计活动，如检查同学们的视力状况、所穿鞋子的号码、喜欢的电视节目等。老师要鼓舞学生踊跃投人到各样活动中，留给他们足够的独立思虑和自主研究的时间和空间，并在此基础上增强与伙伴的合作沟通。从事统计活动的过程中，老师应起到引领、指导的作用。 第一课时：众数 2010年代日礼拜 【教课内容】教材第122一123的内容。 -80- 义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册教课方案 【教课目的】 ㈠知识与技术：使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义； ㈡过程与方法：培能依据数据的详细状况，选择适合的统计量表示数据的不一样特色； ㈢感情、态度与价值观：领会统计在生活中的宽泛应用，进而明确学习目的，培育 学习的兴趣。 【教课要点】理解众数的含义，会求一组数据的众数。 【教具准备】多媒体课件。 【教课过程】 （一）导入 发问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？（学生回想）指出：前面，我们已经对均匀数、中位数等一些统计量有了必定的认识。今日，我们持续研究统计的有关知识。 （二）教课实行 1．出示教材第122页的例1。 发问：你以为参赛队员身高是多少比较适合？ 学生疏组进行议论，而后派代表讲话，进行报告。 学生会出现以下几种结论： (l ）算出均匀数是1.475，以为身高靠近 1.475m的比较适合。 (2 ）算出这组数据的中位数是 1.485，身高靠近1.485m比较适合。 (3 ）身高是1.52m的人最多，所以身高是 1.52m左右比较适合。 2．老师指出：上边这组数据中，1.52出现的次数最多，是这组数的众数。众数 能够反应一组数据的集中状况。 ．发问：均匀数、中位数和众数有什么联系与差别？学生比较，并用自己的语言进行归纳，沟通。 ．指导学生达成教材第123页的“做一做”。学生独立达成，并联合生活经验谈一谈自己的建议。 ．达成教材第124页练习二十四的第1、2、3题。学生独立计算均匀数、中位数和众数，集体沟通。 （三）思想训练 -81- 义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册教课方案 小军对居民楼中8户居民在一个礼拜内使用塑料袋的数目进行了抽样检查，状况如 下表。 住户 1号2号3号4号 5号6号7号 8号 数目／个 l5 29 l6 2O 22 16 18 16 (1）计算出8户居民在一个礼拜内使用塑料袋数目的均匀数、 中位数和众数。（可 以使用计算器） (2）依据他们使用塑料袋数目的状况，对楼中居民（共 72 户）一个月内使用塑 料袋的数目作出展望。 （四）全课小结 同学们，今日我们学习了众数。知道了众数在统计中的作用，并学会了求众数的方法。 第二课时：众数的练习课 2010年代日礼拜 【教课内容】练习二十四 【教课目的】 ㈠知识与技术：能依据数据的详细状况，选择适合的统计量表示数据的不一样特色；㈡过程与方法：领会统计在生活中的宽泛应用，进而明确学习目的，培育学习的兴 趣； ㈢感情、态度与价值观：领会统计在生活中的宽泛应用，进而明确学习目的，培育学习的兴趣。 【教课过程】 （一）达成教材第125页练习二十四的第4题。 学生先独立达成，说一说你发现了什么？ 指出：五（1）班参赛选手的成绩有两个众数，88和87，意味着在此次比赛中得 -82- 义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册教课方案 88分和87分的人相同多。而五（2）班没有众数，则表示此次比赛中没有集中的分数。 在一组数据中，众数可能不只一个