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教育的目的读后感--第1页 教育的目的读后感 读《教育的目的》有感 教育的目的是什么？如何进行知识教育？这是我们一直探讨的教育问题，怀特海在其 《教育的目的》一书中，对此做出精彩的回答。这次，我有幸读了《教育的目的》这本书， 感触颇多。作者怀特海是 19世纪和20世纪初期英国著名的数学家、哲学家和教育理论家。 他的祖父曾经是一位校长，父亲也先后从事过教育和宗教工作。受家庭的影响，他对教育 有着浓厚的兴趣。1929年出版的《教育的目的》是他的代表作。而书中这句话――“读了 之后，感到它简直就是专门为当前的中国人写的。我们不能不佩服，怀特海在英国这块土 地上思考的结果，还能适用于千万公里之外的中国。”鼓舞了人心。 这本书一共分成七章。其中第一章“教育的目的”就是他主要的教育思想。他在开篇 就说道，我们的目标，就是必须刻画既有广为的文化学识又在某个特定方面存有专业知识 的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具备的广为的文化，并 使他们存有哲学般的深沉，又存有艺术般的高雅。 所以怀特海大声提出“两条教育的戒律”：其一，“不可教太多的科目”，其二， “所教科目务虚透彻”。这一重要思想至今被人们广泛关注而产生着重大影响。它的实质 是反对学校里传授死的知识和“无活力的概念”，反对学习中刻板地接受而不予运用、检 验或重新组合知识概念，认为一切教育的中心应该使知识保持活力和防止知识僵化。说得 何等好啊！ 我们在谈论教育的目的时，很多就是指向着未来结果的。然而，我们必须确切地认识 到教育的结果和教育的目的绝对就是两回事。这点我们通过写作怀特海地《教育的目的》 即可得知。怀特海说我们，教育改革，必须记住那些束缚人的心灵而并无活力的教育制度 为目的。教育部制订了《国家中长期教育发展和规划纲要（2021-2021）》，期中所流露 的许多思路皆意在对教育制度除旧布新，这才就是教育改革方向所在。 怀特海还告诉我们：智力教育的一个主要目的是传授知识，但有一个更重要的目的， 就是培养智慧，不掌握某些基本知识就不可能聪明，但也很容易获得知识却仍然没有智慧。 智慧高于知识。教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。教育是教人掌握如何运用知识 的艺术，这是一种很难传授的艺术。所以说，单纯传授知识并不是教育的目标。知识本身 也并不是学习的第一目标，而获取知识的方法才是。通过知识培养智慧的渠道是运用知识 解决问题，人们在遇到问题时明显地感受到知识的作用，就不仅能提高学习知识的兴趣， 而且智慧就在运用知识中不断得以发展形成。 含糊无益的科学知识就是微不足道的，无法予以利用的科学知识就是有毒的。只有那 些能和人类的认知、情感、性欲、期望以及能调节思想的精神活动二者联系出来的科学知 识，才就是有价值的。科学知识的关键意义是它的应用领域，是人们对它的积极主动掌控， 即为存有于智慧之中。科学知识的价值全然依赖于谁掌控科学知识以及他用科学知识搞什 教育的目的读后感--第1页 教育的目的读后感--第2页 么。如果教育能够使学生在五彩缤纷的生活中，以获取科学知识、运用科学知识、发展思 维、培养能力、习得智慧，那么，教育所表达的就是集力量、奇妙、逻辑于一身的思想。 通往智慧的唯一的道路是在知识面前享有自由，但通往知识的唯一途径是在获取有条 理的事实时保持纪律。自由和纪律是教育的两个要素。强化纪律有时是为了保证训练效果， 然而过分的要求虽然可能保证训练的顺利进行，但知识的内在魅力也在这种要求中被抹杀 了，培养出来的学生就可能是只记住了枯燥的知识却缺乏灵性和感悟力；不强化纪律，必 要的训练则不能保证效果，学生则油滑昏聩。所以，最好的纪律是自我约束，而这种纪律 必须是让学生充分地享有学习知识的愉悦，充分感受到知识、思维和智慧的伟大魅力后才