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《富饶的西沙群岛》说课稿 一、说教材 《富饶的西沙群岛》是部编版三年级语文上册第六单元以“祖国 河山”为主题编排的第二篇课文，是一篇语言非常优美的写景名篇。 作者从海水、海底、海岛三方面向我们展现西沙群岛的美景。课文用 词准确，语言优美，大量采用了比喻的修辞，用总分总的结构组织全 文，条理清晰，脉络分明。教学本文，主要是让学生了解我国南海水 域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，同时能学习课文写法， 积累好词好句。 二、说教学目标 1.认识11个生字，读准多音字“参”，会写12个生字，会写27个 词语。 2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上 的鸟”3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西 沙群岛也是鸟的天下”来写的。 3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。 4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。 能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写 西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天 下”来写的，学习课文的写作手法是教学的重点，能了解课文是从 “海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，激发 学生喜爱西沙群岛、热爱祖国的美好情感是教学的难点。 三、说教法学法 新课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深 理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受 审美乐趣。语文教学过程既是学生与作者的情感交流过程，也是其自 我情感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感 因素，关注学生的情感，为他们创设主动积极的情感空间，从而达到 “情融融，意切切”的境界。 教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读中去体 味、感受、琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。三年级的学生正处 于语言积累阶段，我引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句， 掌握良好的学习方法。根据课标要求，鼓励学生合作、相互的学习， 让学生直接与文本对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、 读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。 四、说教学过程 （一）图片导入。 以西沙群岛的风光图片引入，让学生先形象感受西沙群岛的美 丽。 学生交流搜集的西沙群岛相关资料。根据学生搜集的资料，我再 进行补充。 （二）初读课文，认识生字新词。 先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。接着我 再利用多媒体出示生字词认读，检查学生的识字和课文朗读。对易错 字学生相互间监督，交流识字方法。生字书写先让学生仔细观察，发 现要注意的地方，相互补充，加深印象。 （三）梳理脉络，整体感知。 学生自由读课文，思考：课文写了西沙群岛什么特点？ 根据回答情况，点拨中心句，点拨第一自然段的总领全文作用。 理解“富饶”画出课文中描写的风景和物产。 学生自主学习、组内交流。完成下表。 自然段 风景和物产 2 海水 3 海底的珊瑚、海参、大龙虾 4 鱼 5 岛上的树林、海鸟 总结归纳，理清脉络。 通过表格，帮助学生总结内容，理清脉络，认识到课文是按海水、 海底、海岛的顺序组织内容的。 （四）重点突破，领悟情感。 指名读第二自然段。思考：西沙群岛的海水有怎样的特点？ 生找出描写海水颜色的句子细读，想象画面，理解词语。 理解：为什么海水会呈现不同的颜色？ 学生练习用“因为…所以…”的关联词说话，理解原因。 生默读第三自然段，思考：这一自然段主要讲什么？ 图片展示，感受海底生物的美丽多样。 师点拨句子，赏析描写。 创设情境，引导想象：珊瑚还有什么样的形态？仿照句子说一说。 动作演示“蠕动”，结合“懒洋洋”，感受海参移动的画面和特 点。 理解“威武”，感受大龙虾的神气可爱。 学习第四自然段。思考：这一自然段写什么？写出了什么特点？ 生想