七年级音乐溜冰圆舞曲教案.docxVIP

《溜冰圆舞曲》教学设计 教学目标： 1、积极参与聆听、想象、律动等音乐实践活动、充分感受冬天带给人们的愉快心情。 2、能在聆听的根底上，结合图形谱和身体律动的方式，体验圆舞曲的根本特征。 3、掌握圆舞曲的节拍特点、典型节奏；能哼唱第圆舞曲a主题；了解维也纳圆舞曲的风格特点。 教学重点： 感受体验维也纳圆舞曲的节拍、旋律、速度及节奏特点； 教学难点： 比照聆听四个小圆舞曲在音乐要素上有哪些区别； 教师准备： 多媒体课件、电子琴、手铃 学生准备： 笔、纸 教学过程： 一、导入新课 播放“第圆舞曲a主题〞录音 提问：这是几拍子的音乐？是否有舞蹈的感觉？ 学生：〔不确定〕随音乐感受三拍子舞曲的节拍特点； 教师：今天，我们就共同欣赏一首三拍子的舞曲。〔板书课题〕 二、教授新课 〔一〕音乐知识 1、“圆舞曲〞 2、“维也纳圆舞曲的结构特征〞 ［设计意图：引导学生了解相关音乐知识，为后面的分段欣赏做好知识层面的铺垫。］ 〔二〕分段欣赏 1、序奏局部 教师：播放“序奏〞录音； 提问：乐曲的速度是怎样的？让你联想到了哪些冬天的景色？ 学生：用自己的话说出对乐曲的初步印象。 〔师生展开联想：圆号徐缓的旋律，拉开了冬的序幕，凛冽的寒风告诉我们冬天来了！〕 ［设计意图：引导学生在聆听的根底上，充分发挥想象力和创造力。］ 2、第圆舞曲 〔1〕通听“第圆舞曲〞录音 学生：说说有几个音乐主题？进一步说说，通过哪种音乐要素分析出来的？ 教师：a主题----节奏舒展；b主题----节奏紧凑； 〔2〕精听“第圆舞曲a主题〞 教师：播放“a主题〞录音+展示谱例；引导学生关注大量的长音和连线。 学生：听“a主题〞录音，并用“La〞音模唱。 教师：通过随琴哼唱和师生对唱等方式，引导学生感受a主题优美抒情的音乐情绪，体会溜冰者舒畅愉快的心情。 〔3〕精听“b主题〞 学生：用“La〞音模唱“b主题〞，体会三拍子的典型节奏，感受活泼跳动的音乐情绪。 〔4〕通听“第圆舞曲〞 教师：在黑板上画出旋律线。 学生：用手指在空中画出旋律线，根据旋律线判断出两个主题的呈现顺序。〔aba〕 3、第圆舞曲 〔1〕播放“a主题〞 教师：你听出大跳音程了吗？你觉得作曲家想描绘出溜冰者的什么动作和姿态？ 学生：谈自己的感受，并说明为什么？ 〔充分利用直线上升的旋律线，忽上忽下的大跳音程表现出溜冰者矫健的跳跃动作。〕 〔2〕播放“b主题〞 教师：“b主题〞中出现了一种特殊的声音，你听出它是什么乐器了吗？ 学生：听听+说说+律动 4、第三小圆舞曲 〔1〕播放“a主题〞录音 教师：你觉得“a主题〞和前面哪首小圆舞曲的“a主题〞具有相同的性格？ 学生：聆听音乐+模唱第三小圆舞曲的“a主题〞 →比照模唱第圆舞曲的“a主题〞； 〔2〕播放“b主题〞录音 学生：自主设计旋律线并画在纸上→学生板演→互教互学。 教师：座间指导；鼓励学生把自己的创作“晒〞到黑板上，并说出自己的创作意图。 〔3〕通听“第三小圆舞曲〞 学生：根据自己设计的旋律线，判断出两个主题的呈现顺序。(ab) 5、第圆舞曲 〔1〕体验华尔兹 学生：起立，用恰当的舞蹈动作表现出“优美抒情〞的“a主题〞。 〔2〕手指律动 学生：用灵活的手指律动表现出b主题跳动的八分音符，体会溜冰者兴奋、快活的心情。 ［设计意图：引导学生利用身体语言再次体验三拍子的根本特征；］ 6、“再现〞局部 教师：播放“再现局部〞录音 学生：说说哪两个小圆舞曲相继再现，从而与开始局部的音乐形成照应？ 7、“尾声〞局部 教师：播放“尾声局部〞的录音 学生：说说快速的上行音和下行音的作用；〔将乐曲推向高潮，并预示乐曲即将结束〕 ［设计意图：引导学生在充分聆听的根底上，利用旋律线和身体律动等方式，学习区分各小圆舞曲在音乐要素上有何不同。］ 〔三〕聆听游戏 教师：播放趣味版《溜冰圆舞曲》； 学生：聆听音乐并做出相应的动作+判断出是第几小圆舞曲； 〔四〕完整欣赏 学生：观看大屏幕播放的管弦乐现场演奏视频，充分感受维也纳圆舞曲的根本特征。 ［设计意图：利用唯美的现场演奏会，使学生对乐曲形成整体、直观的印象。］ 三、课堂小结 学生：回忆并归纳→维也纳圆舞曲的根本特征； 教师：指导和补充，在评价过程中激发学生以乐观的精神对待自然、对待生活的情感。