《“概率与统计”教学培养数据分析素养的实践研究》4月份双月报.doc

（课题编号） 课题研究双月报表 2022年 4 月 10 日 课题名称 “概率与统计”教学培养数据分析素养的实践研究 主持人及成员 职称 学科 职务 课题成员研究主要分工 电 话 *** 中高 数学 （1）对课题实施过程进行监管与协调；（2）进行教学实践研究 *** *** 中二 数学 （1）进行教学实践研究、撰写教学反思、教学案例；（2）进行个案研究；（3）收集过程性材料，参与撰写立项申报书、开题报告、中期报告、结题报告。 *** *** 中二 数学 （1）进行教学实践研究、撰写教学反思、教学案例；（2）进行个案研究；（3）收集过程性材料，参与撰写立项申报书、开题报告、中期报告、结题报告。 *** *** 中二 数学 （1）进行教学实践研究、撰写教学反思、教学案例；（2）进行个案研究；（3）收集过程性材料，参与撰写立项申报书、开题报告、中期报告、结题报告。 *** 所在单位名称 ***县第一高级中学 单位详细地址 ***县第一高级中学 （以下汇报近两个月开展的研究工作、研究活动情况以及取得的成效和遇到的问题，下一步工作安排等等，可插入研究相关的座谈、会议、访谈图片、分析图表、调查问卷等，作为对报告材料的证明。“双月报”不少于600字。报告可以自行增加页码。视频、音频材料可以附件上报，仍以该课题组的课题编号命名。） 一、近两个月开展的研究工作、研究活动情况以及取得的成效和遇到的问题 学生数据分析素养现状调查问卷 亲爱的同学们你好！ 数据分析素养主要表现为：收集和整理数据，理解和处理数据，获得和解释结论，概括和形成知识。 此项调查目的是为了了解基于数据分析素养下高中数学统计与概率教学现状，以方便更好地改进高中统计与概率教学，更有效地发展学生数据分析素养，请你认真读下面的问题，选择你认为适合你想法的答案，请务必如实填写。 1. 概率与统计教学时，老师会明确强调发展学生数据分析素养教学目标吗?（ ） A.经常会 B.有时会 C.很少会 D.完全不会 2. 概率与统计教学时，老师是如何对教材内容进行处理的?（ ） A.完全按照教材进行教学 B.结合实际增加或删减教材内容 C.不增不减，变动教材顺序后进行教学 D.利用教辅、教参充实教材内容 3. 教师在讲解概率与统计相关概念时，以生活中的随机现象举例的机会如何？ A 比较多 B 一般 C 比较少 D 极少 4. 你认为在概率统计概念教学中，你希望老师（ ） A.直接得出结论，教会学生应用 B. 直接得出结论，要求学生理解 C. 为学生设计问题，由学生自己探索得出，教会学生运用 5. 概率与统计教学时，你的老师会将教学内容与日常生产生活中的事件联系在一起吗？（ ） A.经常会 B.有时会 C.很少会 D.完全不会 6. 概率与统计教学时，老师为学生提供概率与统计的现实应用的案例素材的机会如何？ A 比较多 B 一般 C 比较少 D 极少 7. 概率与统计教学时，老师会根据实际情况来引导学生通过绘制合适的统计图来描述收集到的数据吗?( ) A.经常会 B.有时会 C.很少会 D.完全不会 8. 概率与统计教学时，老师会给予足够的时间让学生观察呈现的数据，并鼓励学生表达关键或重要的数据信息吗?( ) A.经常会 B.有时会 C.很少会 D.完全不会 9. 概率与统计教学时，老师会鼓励学生根据统计的数据结果进行判断和预测，并引导他们做出合理决策吗?( ) A.经常会 B.有时会 C.很少会 D.完全不会 10. 概率与统计教学时，老师会指导学生对数据分析方法进行总结、归纳吗?（ ） A.从不 B.偶尔 C.经常 D.总是 11. 概率与统计教学时，教师鼓励学生发现问题、提出问题的机会如何？ A 比较多 B 一般 C 比较少 D 极少 12.针对学生提出的问题，教师采用不同的概率与统计模型进行推断，并比较不同模型的“好”与“坏”（如与实际结果的拟合程度、误差、与经验值比较等），从而帮助学生分析问题、解决问题”的机会如何？ A 比较多 B 一般 C 比较少 D 极少 13. 在分析数据时，老师指导学生选择不同的概率与统计模型进行推断，并比较不同模型的“好”与“坏”（如与实际结果的拟合程度、误差、与经验值比较等）的机会如何？ A 比较多 B 一般 C 比较少 D 极少 14. 老师指导学生用批判的眼光看待数据分析的结果的机会如何？例如新闻、广告中数据分析结果的可靠性问题。 A 比较多 B 一般 C 比较少 D 极少 15. 在解决简答的实际问题时，老师指导学生经历数据处理的全过程（获取数据、加工数据、解释