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《积的乘方》--说课稿 说课教师：路瑶尊敬的各位领导，老师们：大家好！ 今天我说课的内容是沪科版数学七年级下册第八章第一节《幂的乘方》的第三课时《积的乘方》。下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程，这 五个方面谈一谈我对本节课的理解与设计。 一、教材分析： 本节课《积的乘方》处在教材《第8 章、整式乘除与因式分解》中的第一节，是学生在学习了同底数幂的乘法，幂的乘方两种幂的运算性质之后紧接着的第三种运算性质，是幂指数运算不可或缺的一部分。它同幂的意义，乘法交换律、 结合律有着紧密的联系。结合同底数幂的乘法，幂的乘方， 合并同类项等概念将幂的运算部分内容自然的引入到整式 的运算，为整式的运算打下基础和提供依据。这节课的内容 无论从其内容还是所处的地位来说都是十分重要的，是后继 学习整式乘除与因式分解的桥梁。 二、教学目标： 结合本节课的内容，根据课程标准和本班学生的特点， 我制定了如下的教学目标： 1．在知识技能上，要求学生理解并准确掌握积的乘方 的运算性质，熟练应用这一性质进行有关计算。 2．在能力培养上，通过推导性质进一步训练学生的抽 象思维能力，通过完成利用幂的三种运算性质的混合运算， 培养学生综合运用知识的能力。 3．在情感态度上，培养学生实事求是、严谨、认真、 务实的学习态度。同时在讲解过程中渗透数学公式的结构美、和谐美，唤起学生对探索学习数学的兴趣。 三、教学重难点及解决办法： 积的乘方是幂的第三种运算性质，也是本章后继学习的 基础，所以我把理解并正确熟练运用积的乘方的运算性质作 为本节课的重点。 同时，学生在学习幂的运算性质的时候很可能死记硬背 这些性质的结论，以至于混淆运算性质，所以在教学过程中 我将积的乘方的运算性质的探索过程及其应用方法作为本节课的难点。 通过让学生动手，动口，动脑进行讨论来增强对已学三 种幂的运算性质的理解，并运用对比的方法强化训练以达到 准确地区分，从而掌握重点，化解难点。 四、教法学法： 从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐 步向理论型发展，观察和想象能力也得到迅速的发展。但同 时，这一阶段的学生好动，爱与表现自己并希望得到他人的 认可的意识增强。所以在教学中我抓住这些特点，结合本节 课的教学目标采取引导发现、实例探究、讲练结合的教学方 法。以主动探索为基础，先引导发现，后讲评点拨。鼓励学 生运用独立思考、相互交流和总结归纳的学习方法真正掌握 本节课的关键 熟练运用已学的幂的三个运算性质，深刻 理解每种运算的意义，在综合运算中避免互相混淆。从而实 现由“学会”到“会学”的质的飞跃。同时，现代化多媒体 教学手段的辅助应用，将大大丰富了教学内容，充分体现新 课标理念中数学感知的直观性原则，激发学生学习兴趣，培 养良好的学习习惯。 五、教学过程： 数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是 教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。根据构 建主义课堂教学观，为有序、有效地进行教学，切实突出学 生主体地位，主动掌握新知。本节课我将按照以下教学流程 进行教学： 创设情境（复习导入）→探索新知（合作交流）→尝试 反馈（掌握新知）→综合尝试（巩固知识）→反复练习（加 深印象）→小结反思（整合全课）。 遵循新课标的理念，数学教学应该从学生的实际出发， 创设有助于学生自主学习的问题情境。基于此，下面我将开 始阐述一下本节课的具体教学过程： 创设情境，复习导入 通过一组练习（多媒体展示），以达到复习同底数幂的乘法、幂的乘方这两个性质的目的，让学生互问互答． 填空： （1） （2） （3） （4） 【学生活动】4 个学生说出答案，其他同学给予判断． 【教法说明】通过完成本练习，进一步巩固、理解同底 数幂的乘法，幂的乘方，同时也为顺利完成本节课中的例题 做个铺垫． 探索新知，合作交流 古语云：“学贵有法”，学生在学习过程中形成积极主动地学习态度，乐于探索，合作交流是十分必要的。为此我在 推导积的乘方公式的过程中，不断地提出问题，让学生说出 每一步的理由，主动参与其中，以便于学生对公式的准确理 解和把握． 我们知道 an 表示n 个a 相乘，那么?ab?3 表示什么呢？ （注意： an 中的a 具有广泛性）学生回答时，教师板书． ?ab?3 ? ab ? ab ? ab ? ?a ? a ? a?? ?b ? b ? b?这又根据什么呢？（学生回答乘法交 换律、结合律） ? a3b3 也就是： ?ab?3 ? a3b3 请同学们回答?ab?4 、?abc?5 、?abcd ?6那么?ab?n （n 是正整数）如何计算呢？ ?ab?n