浅谈游戏化教学在幼儿教学中的重要性及应用.docxVIP

? ? 浅谈游戏化教学在幼儿教学中的重要性及应用 ? ? 王华 摘 要：游戏化教学是教师用游戏的手段开展教学，旨在让幼儿在轻松愉快的课堂氛围中获得知识，完成教学目标。在教学中有人认为游戏是游戏，教学是教学，二者之间没有联系，这种认识上的偏差使得在教学中出现枯燥的教和乏味的学。就游戏化教学在幼儿教学中的重要性及如何应用游戏化的手段进行教学作了探索和归纳。 Key：幼儿；游戏化教学；创造性游戏；规则性游戏 游戏化教学是幼儿园教师在对幼儿进行授课时将游戏贯穿于整个教学活动中，通过展开游戏完成对幼儿的教学目标，使幼儿在愉悦的游戏中接受教学内容，完成学习任务。游戏化教学符合幼儿的认知水平，对幼儿整体素质的提高和幼儿的可持续发展有重要作用。 一、幼儿教学中游戏的分类 幼儿游戏可以分为创造性游戏和规则性游戏两类。创造性游戏更注重娱乐性，它追求的是快乐、自由，不追求游戏的结果；规则性游戏则是遵从一定的游戏规则，追求游戏的目的，带有竞赛的意味。如果说创造性游戏是英文的“play”，那么规则性游戏就是英文的“game”，在教学中教师用得较多的是规则性游戏。 1.创造性游戏在教学中的应用体现 幼儿踏入社会从模仿开始，从而将别人的经验体验内化为自己的经验体验。比如，幼儿在一起玩“医生与病人”的游戏时，就是对主题角色进行了模仿，把自己想象成社会生活中的成员，幼儿的经验来源于模仿他人内化的经验。在这类游戏中幼儿没有一个统一的游戏规则，也就是说游戏规则是多元的，不同的游戏规则会导致不同的游戏结果。在创造性游戏中，幼儿就是模仿别人，没有自己明确的性格，游戏的发起是自愿自发的，游戏的主体都是幼儿，游戏的乐趣在于模仿他人，扮演他人的角色，这类游戏适宜于较小的幼儿，比如小班的同学。 2.规则性游戏在教学中的应用体现 规则性游戏顾名思义就是必须遵守明确的规则，参与游戏者以自己的经验遵守规则才可以进行下去，比如“跳房子”“计算游戏”“分类游戏”。规则游戏的经验完全出自于个人经验，个人特有的性格在游戏中体现出来。随着幼儿的成长和社会经验的积累，幼儿更倾向于通过与同伴的玩耍获得乐趣，体验游戏的快乐，规则在游戏中起着决定性的作用。教师在日常教学中可以根据幼儿的这一特性组织学生进行“语言游戏”“科学游戏”等，引导幼儿在游戲中完成教学目标。 二、游戏化教学对幼儿的重要作用 社会化是人由自然人到社会人的转化，社会化是人类特有的行为，而游戏是儿童社会化的重要途径。日本学者井深大说：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”幼儿教育越来越认识到游戏符合幼儿的年龄特点，符合幼儿的认知规律，也越来越重视游戏在幼儿教学中的应用，游戏已被有计划、有目的地纳入日常教学中。 1.游戏对幼儿的生长发育大有裨益 爱玩是孩子的天性，在游戏中幼儿的心情愉快，轻松愉快的情绪有益于其身心的发展。几乎所有的游戏都需要身体运动的参与，这有益于幼儿的身体发育。身体运动的参与可以促进身体各器官的发育成熟，能增强对环境的适应能力，增强自身的抵抗力，增强身体素质。比如在进行投篮游戏时，可以增强幼儿的臂力和手腕的灵活性，进行滑梯游戏则主要锻炼幼儿的腿部力量，老鹰捉小鸡游戏锻炼幼儿的身体灵活性和思维的快速反应能力。 2.游戏化教学有助于幼儿调节厌学情绪 现在，越来越多的家长重视幼儿的早期教育，他们为孩子报了各种绘画、舞蹈、乐器等兴趣班，也有家长早早就对孩子灌输唐诗宋词、英语数学等知识。早期教育固然很重要，但家长们往往忽略了不科学的、违反幼儿认知规律的早期教育对幼儿的伤害：孩子们会产生“学习真是一件枯燥的事”“学习就是一件苦差事”等消极想法，这对幼儿的能力培养及个性发展都是非常不利的。所以，教师在教学中使用游戏化教学手段，不仅可以使幼儿在愉快的活动中获得教育，更重要的是游戏的自由愉快感可以促进幼儿素质的全面发展，激发个人潜能，体现个体特性。 3.游戏化教学有利于激发幼儿潜能，促进幼儿智力发展 幼儿正处于对社会的探究阶段，他们对社会的认知几乎为零，幼儿教师可以通过开展“我认识的花草”“我身边的交通工具”等游戏，让幼儿积极参与其中，对幼儿不认识的事物或现象给出及时正确的解答，帮助幼儿认识世界，积累知识。幼儿由于年龄特点，对一件事的表述常常会出现不完整、不准确的情况，这时，教师可以通过游戏化的教学去促进幼儿的语言发展。比如在开展“我讲你学”的游戏中，教师通过讲述故事让幼儿复述的模式，可以有效锻炼幼儿的口头表达能力。幼儿的想法天马行空，常常不合生活实际，但正是这不合常理的想法才显得他们天真可爱，这不合理的想法也恰恰是他们发现自己、追逐梦想的开始，所以教师对在游戏中出现的这种情况要小心“保护”，不要急于去否定他们，要让幼儿自由去想、敢于去想。 三、如何在幼儿教学中开展游戏化教学 1.游戏激趣，引发幼儿学习探索的热情 幼儿阶