统编语文六年级下册_《鲁滨逊漂流记》读前指导 彭靖 全国赛课一等奖.docxVIP

统编小学语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》读前指导 教学目标： 1.了解作品写作背景，借助作品目录、梗概了解故事主要内容。 2.选择感兴趣的作品章节阅读，能交流初步感受。 3.能做读书笔记，学习画图谱的读书方法。 4.能对阅读名著产生兴趣，自主规划阅读。 教学重点： 1.了解作品写作背景，借助作品目录、梗概了解故事主要内容。 2.选择感兴趣的故事内容阅读，交流初步感受。 3.能对阅读名著产生兴趣，自主规划阅读。 教学准备：多媒体课件、思维导图道具、小黑板、板贴等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、聊背景激兴趣。 1.聊书名。 1）同学们，最近读了什么有意思的书？(学生自由交流） 2）老师最近也读了一本有意思的书——《鲁滨逊漂流记》。板书课题。 3）从书名看，你觉得这本书会写什么？（学生自由猜测） 预设：1.有关冒险。2.有关航海。3.有关荒岛落难。 2.聊作者。 1）看看封面，这本书是谁写的？ 2）老师把丹尼尔·笛福的生平资料整理了一下，大家读一读。你又会对这本书产生怎样的猜测？（课件出示作者生平，学生自读。） 3）学生自由表达 预设：A 作者会把自己经商的经历写进书里。 B 作者会将自己的冒险经历写进书里。 3.聊时代。 1）为什么丹尼尔·笛福这么热衷于冒险？（学生自由猜测） 预设：A 与他的性格有关系。 B 与他的家庭有关系。 小结：（课件出示当时的航海图）这与丹尼尔·笛福所处的时代有关系。14到15世纪新航路开辟以来，航海冒险就成为当时西方人的一种时尚。《鲁滨逊漂流记》这本书的创作就是迎合了当时人们的口味和时代精神。 （课件出示图片）这是位于南美洲的智利这个国家的一座岛。岛名就叫鲁滨逊·克鲁索岛，跟本书主人公的名字一样，是巧合吗？（学生自由猜测） 预设：A 作者笔下的鲁滨逊就是流落到那座荒岛上。 B 作者在航海途中可能流落到这座荒岛上。 小结：在那个时代，真的有一名水手流落到这座荒岛，一个人在岛上生活了四年，四年后才被过往航船发现。《鲁滨逊漂流记》的创作就是借鉴了这个真实事件 。许多读者看了这本书后，慕名来到这座岛上，久而久之，这座岛就被称之为鲁滨逊·克鲁索岛。 3）是不是很有意思？想读这本书吗？ 小结：了解一本书的写作背景，能拉近我们与书之间的距离。（板书：知背景） （设计意图：利用学生对整本书的阅读期待和认知空白，以“猜”为线，引导学生大致了解作品的写作背景，从而产生阅读名著的兴趣。） 读文本明方法。 （一）读目录，了解情节脉络。 1.现在请大家打开书，读一读目录，你能从中了解到什么？（指名答） 2.小结：通过读目录，我们可以了解这本书大致的情节脉络。（课件出示情节图） （二）读梗概，了解主要内容。 1.老师根据目录的内容，画出了一张情节脉络图，你们觉得作者在这本书里主要写什么内容？(预设：流落荒岛） 2.我们可以通过读梗概，进一步了解这本书的主要内容。请大家翻开书读一读吧。 3.学生自由读，集体交流：谁来说说鲁滨逊在荒岛上的生活是怎样的？ （教师贴出鲁滨逊荒岛生活图，相机在黑板上贴卡：建房、救人、觅食、驯养、种植、防御） 4.小结：我们通过读目录，了解了这本书的情节脉络，还通过读梗概进一步了解这本书的主要内容。（板书：晓内容） (三）读文本，交流初步感受。 1.自由组队。 对于鲁滨逊的荒岛经历，你最感兴趣的是哪一方面内容? 引导学生选择不同方面的内容，自由组建读书小组。 2.布置任务。 (课件出示读书分享要求）同学们自由组建了读书小组，现在可以找一找与内容相关的章节，快速浏览，和小组同学交流一下初读感悟，再用一个词概括出你的感悟，写在绿色卡片上。 3.交流汇报。 预设关键词: 有关人物形象方面 鲁滨逊：冒险精神 吃苦耐劳 踏实肯干 智慧 创新精神 坚韧不拔 乐观自信 乐于助人 善良 星期五：善于学习 勤劳朴素 忠诚 责任心强 交流过程： （1）大家看，已经有很多同学写出了自己的感悟。我发现有几个词语都是与人物形象有关的，你们发现了吗？（整理出来，放置一起） （2）这些词语是对谁的评价？请同学们详细解读一下。（指名3-4人发言） 小结：丹尼尔·笛福塑造了一个具有丰富性格特征的人物形象，在阅读的过程中，我们还要细细品味。 （3）拓展人物关系图谱：这本书里与鲁滨逊有关的人物还有很多，可谓人物繁多，关系复杂，大家在阅读的时候，可以画一张人物图谱。（课件出示图谱）像这样，你就能理清各种人物之间的关系。 有关情节、语言等方面 有关情节的关键词：跌宕 刺激 惊险 精彩 求生指南 知识宝典 有关语言的关键词：真实 细腻 朴素 生动 浅显 交流过程： 我们再来看看这