济南的冬天教学设计说明.docxVIP

《济南的冬天》 教学设计 一、导入新课 “一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢？” 大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画；也许会想到“北国风光，千里冰封， 万里雪飘”的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面， 让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。 二、【学习目标】 正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。 有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，理清文章层次结构和主要内容，体味济南的冬之美。（重点） 理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。【教学难点】 体会作者对平凡景物独特的感受，学习景物描写的方法以及对其寄予的深情。 第一课时 三、作者简介 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。现代作家，戏剧家，作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。这篇文章大约写于1930—1931 年间，也就是在济南齐鲁大学任教时写的。 四、初读课文，整体感知 教师范读。注意在书上画出你读错的字音。 看投影，学生自由朗读，掌握字词。： （1）注音： 济南（jǐ） 镶（xiāng） 水藻（zǎo） 贮蓄（zhù）发髻（jì） 济南（jǐ） 镶（xiāng） 水藻（zǎo） 贮蓄（zhù） 发髻（jì） 澄清（chéng） 着落（zhuó） 看护（kān） （2）释义： 响晴：文中指天气晴朗、燥热。 设若：假若。 秀气：文雅，不粗俗。贮蓄：储存积蓄。 澄清：清澈明亮。空灵：清净透明。 指名读课文，随即指导。 听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，并思考问题： 、济南的冬天的总的特点是什么？（温晴） 课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ 明确：写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突 出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。 （2）作者抓住什么来表现济南冬天“温晴”这个特点的？ 明确：冬天的山景和水色。 用 3、４、5 四段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给 用 3、４、5 四段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给 人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第6 段文字写冬 人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第6 段文字写冬 天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮 明丽的色彩，充满赞美之情。 紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。 文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。 ５．表情朗读，品味济南暖冬慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶的艺术形象。 ５．表情朗读，品味济南暖冬慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶的艺术形象。 五、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法1．齐声诵读第 五、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法 1．齐声诵读第 3 语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。 投影： 全段的中心句是：（最妙是下点小雪呀。） 全段的层次划分是：（全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……） 全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是： （矮松 山尖 草色 阳光） 文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字 各得其所。（5）文中的色彩词用得好，如：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。（6）文中是怎样化静为动的呢？化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法（7）主要运用了什么修辞方法？主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。（8） 各得其所。 （5）文中的色彩词用得好，如：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。 （6）文中是怎样化静为动的呢？化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法 （7）主要运用了什么修辞方法？主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。 （8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？（8）朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首 尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。 2．济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请学生归结本段的写 景特色。 归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的