小学语文_海上日出教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

统编教材四年级下册第五单元 《海上日出》教学设计 设计思路： 《海上日出》是著名作家巴金的名作。文章通过日出颜色光亮位置的变化写出了整个日出过程的奇美与壮观。文章语言优美，条理清楚，用词精妙动静相宜，字里行间洋溢着作者热爱大自然向往光明奋发向上的激情。由于本课所处单元为习作专项单元，根据本课特点我按如下思路设计： 1.读——明其特点。让学生在完成初读预读单时，明白本课是围绕日出变化的哪几个特点（颜色·位置·光亮）展开写的。 直插课文结尾中心句，设下悬念：为什么称“海上日出”为伟大的奇观？很自然的把学生带回到课本具体描写海上日出的壮景之中。 悟——悟其方法。本单元为习作单元，讲解课文日出变化时抓住颜色：修饰词语准确用。位置：动作描写加感情。光亮：围绕一点多角度的方法展开讲解，并结合练笔，巩固方法。 品——品其画面。通过日出前浅蓝映红霞，太阳露出半边脸红艳艳，冲破重围跳出海面，透出云层染红霞四幅画面，激发对大自然的热爱之情。寄情与景情景交融，结合画面背诵段落积累语言。 教学目标： 品读课文，明确作者按照太阳变化的变化顺序写景物的方法。 2、通过鸥翔图感受颜色、亮光、位置等具体变化，感受海上日出的伟大与奇妙。 教学重难点： 1、抓住颜色、亮光、位置的变化特点感受日出时的奇美景观，体会作者对大自然的赞美之情。 2、理清文章的顺序，学习按照事物变化顺序写景物的方法 教学过程： 单元导入 著名景点视频激发学生对美景奇观的赞叹，引导学生用心观察留心记录。导出单元导语，妙笔写美景，巧手著奇观。 点明本单元语文要素：了解课文按一定顺序写景物的方法。写作技能：学习按一定顺序写景物。 读——明其特点。 结合预读单，初读课文交流课文的写作顺序，试着想象课文描绘了几幅画面。作者常常早起观看到了几种情况下的日出景观。 （一）情境导入 进入画面 同学们把书翻到64页看本文插图，结合课件出示的图片你看到了什么颜色？还有什么？这是大自然这个画师送给人们的厚礼，也正是为了这一刻的美景作者“常常早起”，观看到这一壮丽奇观。 作者发出由衷的感叹哪一句话？这不是伟大的奇观吗？为什么作者说海上日出的整个过程是“伟大的奇观”如何理解奇观二字？走进课文，边读边想象画面边思考日出的“奇”表现在哪？“伟大”又表现在哪？ 三、悟——悟其方法。 细读品味 感受日出之美 （一）快速阅读2自然段，思考日出前天空有什么特点？ 日出前：板书颜色浅蓝，出现红霞是为了加强亮光。 你从光亮和颜色的变化中体会到了什么？（颜色变化快）哪个词语体现了颜色变化的快（转眼间） 从一望无垠的大海上，太阳就要从水田相接的地方升起来了，此时作者的心情如何？（观看图片体会变化之快。） 看着这样的变化，就知道——太阳快出来了，从这能看出作者怎样等日出的心情？（急切，盼望）读出来。 （二）.品读第三自然，思考作者是怎样一步一步写出日出过程的？ “果然”（表意料之中，过渡的作用） 1·学生自学补充板书位置“露出小半边脸”，颜色变真红，却仍然没有亮光。体会真红的准确意思。 2·感受太阳如何一步一步慢慢上升的。最后太阳完全跳出海面颜色变成深红发出夺目亮光。（完成晴天情况下太阳上升整个过程板书） （1）细品太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红的非常可爱。一刹那间这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光。 抓关键词自由表达自己的理解、感受，写出了太阳升起时的艰难、不容易；太阳自身的努力向上；冲出重围后的美丽可爱； 将三处联系生活实际谈自己的感受同时品味写法运用了拟人的手法，随着分析写作方法，颜色的浅蓝，真红到深红的变化是修饰词语准确用，位置的上升过程寄情于景，情景交融，动作描写加感情，光亮的变化从光亮的程度到速度的描写分析围绕一点多角度 3·景随物变，感受画面变化的奇美与壮观 （1）“太阳发出亮光”从“圆东西”“夺目”你能感受到什么？（伟大和奇妙） 师小结：在这里我们看到了三幅画面：日出前浅蓝映红霞——太阳露半脸红艳艳——冲破重围跳出海面，这三幅画面可以颠倒顺序么？这是按什么顺序？在这个顺序记叙中作者抓住什么，通过什么方法，写出了日出的伟大和奇妙？（按照时间顺序抓住颜色、亮光位置的变化特点，写出了海上日出的伟大和奇美，引出景随时变或者景随变）。海上日出按照日出变化的顺序写出了日出颜色位置亮光的变化特点，画家用画笔作家用手笔为我们呈现了这样的三幅画面表现出了日出的奇美景观。而日出在上升过程中这种冲破云霞勇往直前所向披靡势不可挡的气势又让我们感受到了她的伟大，真正的让我们感受到了这伟大的奇观。 （2）随着指导朗读，感受太阳的“伟大”。观看日出上升时视频，感悟奇美壮观，配乐背诵。 三．品其画面 通过作者的创作背景