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学科通用-B9 自评与互评活动的组织-评价工具及说明+学生案例+教师反思(45) 评价工具及说明 通过智能软件进行自评和互评，能帮助教师解决教学上的困 难。 利用“一起作业教师”对学生背诵及朗读进行自评，并纠正 读音，减轻家长检查的负担，学生自己就可以知道哪里没有背好。 问卷星在对学生学习情况的调查上作用非常大。在线问卷调 查，测评，对调查数据结果进行分析。利用“考试”场景，进行 线上考试，能够帮助教师开展课堂测验和练习，快速统计分析学 生的成绩，减轻教师的工作量。 学生活动案例 学生在实施合作学习教学时，主要小组进行合作学习，就是 6人为一组，将学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面的 差 异组建成若干个合作学习小组，针对组内人员各自的特点进 行不 同分工。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，教师 能准确 快速的统计出问题和结果，节省了时间和精力。课上用 问卷星设 计题目和考查方案，学生操作反馈、反思，改进不足 之处，通过 问卷星对学生有效学习进行诊断和评价。课后对本 节课的表现自 评或互有利于大家的学习及教师掌握学生的学习情况。 学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，替代了传统的纸 质调查问卷的形式，使用起来方便可行。通过信息技术手段的使 学科通用-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明+学生案例+教师反思(45) 用，大大节省了课上复习引入的时间，为学生探究提供了足够的 时间和空间，大大提高了课堂的效率。 教师反思模板 本节课以采访形式走入课堂，让学生耳目一新，充分调动了 学生的兴趣，使课堂动起来，同时从学生实际生活入手，巧妙的 使枯燥的概念生活化。 在讲解生活方式影响健康时，先让学生自己根据生活经验进 行判断，并由学生举例说明两者的关系，使学生充分的体会到生 活方式与健康密切相关；之后以资料分析、问题讨论法，使学生 深层次的了解生活方式与健康的关系，学生参与性较强，小组成 员之间的合作讨论交流融洽，在交流中获得知识，以学生合作探 究为主线，充分的相信学生的能力，放手课堂给学生，做到课堂 生本，营造了师生互动的活跃的课堂氛围，动态的视频和静态的 数据相结合，避免了在讲解这部分知识时的沉闷与枯燥；充分利 用网络媒体资源并对学生进行情感、健康、人生观及价值观的教 育，使我们的青少年学生面对以后生活中可能出现的问题时 总之，整节课巧妙的利用了多媒体，设置了多个学生参与环 节，使学生作课堂的主人，轻松、愉快、热热闹闹的学习，知识 掌握较好，顺利的完成了本节的教学任务。此外，本节课从始至 终紧密与生活联系，做到实际与理论的结合，让学生充分体会到 生活中有知识，知识指导生活的理念。 学科通用-B9 自评与互评活动的组织-评价工具及说明+学生案例+教师反思(45)