北师大版数学三年级下册《分一分（一）》说课课件.pptx

分一分(一）说课稿 1、教材简析2、学情分析3、教学目标 4、 教学准备说教材说教法说学法1、创设情境，建立模型①认识几分之一②认识几分之几说教学过程2、分层练习，巩固体验3、联系生活，延伸拓展 4、课堂小结板书设计5、设计反思 《分一分》说课稿说教材一.教材分析 本节课是北师大版三下认识分数的第一课时，是学生关于数的认识的又一次扩展。是在学生已经掌握整数“平均分”的基础上进行教学的，是本单元的“核心”，也是以后继续学习分数和学习小数的基础。在整个小学数学教学体系中占有重要地位。 说教材二.学情分析 三年级的学生,分数的概念是初次接触，分数被作为整体的一个部分，离不开平均分的经验。根据学生的生活经验，他们在头脑中已有比较感性的认识，比如说“一半”，还有学生见过，听过，接触过简单的分数的。这都为学习本课打下了良好的学习基础。 说教材三.教学目标 根据新课标的四个维度，制定了本课的教学目标：（1）在具体情境和直观操作中理解分数的意义；知道分数各部分的名称；能正确读写简单的分数。（2）经历探究分数意义的活动，提高学生观察探究、动手实践、分析概括等能力。重点：会正确读写简单分数，认识分数各部分的名称难点：理解分数的意义说教材（3）了解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体会学习分数的必要性。（4）激发学习兴趣，感受数学学习乐趣，体验生活中的数学。教学准备：长方形纸、圆形纸、正方形纸、五角星、 线、多媒体课件。说学法说教法 1、合作交流法; 1、情境教学法;2、动手操作法；2、操作发现法；谜 语八字头下藏把刀。（打一字） 谜底：分引入课题《分一分（一）》 有1个苹果,平均每人分得几个? 平均每人得半个。二、创设情境，建立模型创设“两人分苹果”情境，拍手游戏(6个、4个、2个)，引出为体现公平性，要平均分。接着追问，1个呢？让学生意识到原来学过的数不够用了，要想办法来表示“一半”，使教学从整数自然过渡到分数。1个怎么分？让生自由切，通过对比，得到平均分—半个 让生思考“用什么方式表示半个呢？”小组合作交流，汇报。并将有代表性的方式板书，若生未说出，老师介绍数学上的一半用 表示，并对它们进行对比，选择，让生经历从运用自己符号到运用数学符号的表示过程，感受学习分数的必要性。121、认识几分之一活动一：认识二分之一讨论12 把一个苹果平均分成两份,左边的这块是这个苹果的一半可以用 来表示。 用什么方式表示一半呢？1212结合苹果演示，让学生通过观察平均分的过程认识分数 。平均分11221 2下面的涂色部分都可以用 表示吗?指名说说“ ”中的“2”和“1”各表示什么？师适时补充引导，初识分数意义，同时通过判断让生说明理由，突出平均分，学会正确判断。活动二：初识分数意义( )×( )√( )× 请生自选喜欢的图形折“ ”，结合图形说一说你折出的 表示的意义。重点指出“要说清楚是谁的 ”，这为今后分数应用题中分率与对应单位1埋下伏笔。接着追问“为什么图形不一样，大小不一样，却都能用 来表示？”经过讨论交流引导得出“物体的一半都可以用 来表示”。及时让学生举例， 还可以表示什么？让学生经历涂一涂、折一折、找一找、说一说等活动，调动学生感官，逐步理解分数的意义，使学生体会 所表示的具体意义。活动三：折一折活动三：折一动四：认识几分之一练习 引导强调：横线下的数表示整个图形平均分成的总份数，而在这里横线上的数表示涂色部分的份数。 看一看 填一填( )( )( )( )活动五：认识分数及其各部分名称 自学课本第54页比一比（1）谁先认识分数各部分的名称（2）谁会读、写分数1——2分数各部分名称分子交流时指导分数的写作顺序，老师适时板书，接着指名说，同桌互说写作顺序及各部分的名称，及时巩固重点。分数线分母读作： 二分之一分数的写法： 先写分数线，再写分母，最后写分子。 142、认识几分之几让学生说说你还想认识哪些分数？请学生各自动手用图纸折一折、涂一涂，说一说自己折的分数的意义。这一活动是对学生本节课所学知识的反馈，也是对学生思维的一次提升。以正方形为例，多媒体演示1/4 、 2/4（1/2）、3/4 、4/4（1），使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是物体的几份之一。让学生通过自主的数学活动认识几分之几的同时真正理解分数的意义。说一说一张正方形的纸平均分成四份。把其中一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。324444说一说把其中二份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。把其中三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）把其中四份涂上