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信息技术在创新教育中的应用与实践研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：如何运用信息技术实施提高创新教育 2 一、运用信息技术创设和谐的氛围，激发学生的思维兴趣 2 二、运用信息技术质疑问难，激活思维，启发学生的创新意识 3 三、运用信息技术活跃想象，激发灵感，培养学生的创新思维 4 四、运用信息技术展示过程，鼓励探索，培养学生的创新能力 5 文2：如何运用信息技术点亮小学品德与社会课堂 5 一、小学品德与社会课堂教学的问题与不足 5 二、运用信息技术，创设课堂教学情境 6 三、利用信息技术，拓宽学生知识视野 7 四、妙用信息技术，激发学生交流探讨 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 信息技术在创新教育中的应用与实践研究 文章简要： 本论文旨在探讨如何运用信息技术实施提高创新教育，以满足现代化、多元化、个性化的教育需求。信息技术作为现代教育的重要支撑和手段，对于推动创新教育的发展起着至关重要的作用。本文首先介绍了创新教育的背景和意义，并指出了信息技术在创新教育中的应用前景。接着，详细探讨了信息技术在提升创新教育中的应用方法，包括智慧教室建设、数字化教材开发、网络课程设计等方面，并分析了其在实际应用中的优势和局限性。然后，通过案例介绍了信息技术实施创新教育的具体实践经验，如互动式教学、虚拟实验等，以进一步提高学生的综合素质和竞争力。最后，总结了信息技术在实施创新教育中的意义和未来发展方向。研究结果表明，在现代教育发展的大背景下，信息技术的应用可以有效地实施创新教育，提高学生的学习效果和教育质量，具有重要的实际应用价值和社会效益。未来的研究将继续关注信息技术在创新教育中的优化与完善，并探索更加智能化和个性化的教育方法和技术，为教育事业的发展做出更大的贡献。 文1：如何运用信息技术实施提高创新教育 创新教育是以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。创新思维的培养和实践能力的提高是信息时代教育的最终落脚点，也是教育改革的最终要求和目标。 一、运用信息技术创设和谐的氛围，激发学生的思维兴趣 教育家陶行知曾指出:“创造力量最能发展的条件是民主。”课堂教学民主是培养和形成创造性思维的根本保证。师生关系融洽、和谐，互相尊重，互动学习，是形成民主平等教学氛围的主要因素。传统教育中，课堂气氛严肃，往往是“教师教，学生听;教师问，学生答”这样一种被动局面，学生很少有自己提问的欲望和权利，根本谈不上什么创造性思维的运用。信息技术下的多媒体教学，能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起，表现形式灵活，将教学活动变得活泼、有趣，使学习气氛变得轻松、和谐，能充分调动学生的注意力，易于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，激发学生主动参与、内化、吸收的热情，能进一步促使学生创造能力的迸发。 例如，关于数学“垂直”概念的交流课，教师在引出课题时用Flash制作了一组跳水的动画，当画中的人物成功地跳入水中后，其动作引起了学生的注意，而当人物没有成功，斜插入水后，计算机即传出“啪”的一声，学生几乎全都笑了，一片水花过后，画面上打出字幕:“他为什么没有成功呢?”所有学生几乎同时喊道:“不垂直”。教师自然而然的提出本课的主题“什么叫垂直呢?”接着教师讲解有关垂直的概念。这节课通过多媒体课件的直观演示，调动了学生的积极性和求知的欲望，在轻松、愉快的环境中顺利地掌握了“垂直”的概念。如果光凭教师用嘴来说就显得太空洞，其效果不言而喻。 心理学研究表明，兴趣可以促使学生产生迫切的求知欲，积极探究的认知心理，所以兴趣是培育学生创新思维的花肥，是引领学生走进科学大门的金钥匙。 二、运用信息技术质疑问难，激活思维，启发学生的创新意识 通常，人们只有在创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，而创新意识则是在质疑的情况下产生的。古人云:“学贵有疑，学则须疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创新。所以，培养创新思维要从培养质疑问难开始，教师应重视学生质疑能力的培养，注意激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，逐步养成质疑问难的习惯，激发学生的创新意识。 例如，在讲授《圆》这节课时，可以充分发挥信息技术的优势，利用多媒体演示，创设情境:用长方形、三角形、椭圆形、五边形和圆形分别制作成马车的轮子，让一只小猴坐在马车上，通过点击鼠标，逐个演示运动过程，这样不同车辆行驶的过程就自然逼真地展现出来，很快能启发学生发现问题:为什么只有圆形做的轮子才能使猴子“平稳”地坐着前进呢?由