生物53生态系统的物质循环课件新人教版必修.pptxVIP

生物53生态系统的物质循环课件新人教版必修;能量流动;空气中的CO2、O2等物质为什么不会被耗尽呢？;碳在无机环境中主要以何种形式存在？ 在生物体内主要以何种形式存在？ ;光合作用;呼吸作用;碳在生物群落内部通过什么渠道进行传递？ ;环境CO2;动植物的遗体和排出物;物质循环的概念（P100）;C、H、O、N、P、S 等化学元素;碳循环的过程（P100）;; 组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素。而不是指单质，也不是化合物。 即为元素的循环： 碳循环、氮循环、硫循环; 是指地球上最大的生态系统——生物圈。 其中的物质循环带有全球性，所以又叫生物地球化学循环。;物质循环示例：氮循环;物质循环示例：硫循环;例1：物质循环中的“物质”是指 A 组成生物体的各种化学元素 B 组成生物体的各种化合物 C 组成生物体的各种有机物 D 组成生物体的各种营养物质;温室效应;第20页/共37页;思考讨论 与合作探究：;;温室效应：;①节约用电、用水； ②少开或不开汽车等 机动车； ③保护好森林和海洋， 比如不乱砍滥伐森林； ④植树造林； ⑤开发利用新型能源。 如核能、太阳能、风能、水能等。 ;项目;（3）物质是能量流动的载体;小 结;3．在生态系统中，碳元素参与物质循环的主要形式是： A．二氧化碳 B．碳酸盐 C．碳酸 D．碳水化合物 ;4．在生态系统碳循环中，既能使CO2进入生物群落，又能将其释放到大气中的生物是 A.分解者 B.植食动物 C.肉食动物 D.绿色植物;5.识图作答： 写出①②③④的生理过程及⑤产生CO2的方式。 ①_______ ②________ ③________ ④_______ ⑤________;谢谢！;提出问题： 让学生结合自己的生活经历，列举土壤微生物分解作用的实例，提出想探究的问题。教师予以启发、指导。例如，落叶在土壤中能被分解掉，这究竟主要是土壤的物理化学因素的作用，还是土壤中微生物的作用呢？ 作出假设： 假设既可以是基于已有的知识或经验作出的解释，也可以是想像或猜测。要鼓励学生大胆提出假设，通过讨论修正自己的假设。;制订计划： 首先，要确定实验变量是什么？需??控制的变量有哪些？如何控制这些变量？等等。 其次，要确定探究的地点或场所：在野外？还是在实验室中？ 第三，设计实验方案。教材中提供了两则案例，供学生参考。 实施计划： 建议本探究以小组的形式进行。 结果分析： 可以将实验过程和现象列表整理，进行对比分析，得出实验结论。;探究土壤微生物的分解作用;;； /p/5584708828 ixh04kye 托于她，说了从明日起，一切当学的，要她仔细学起来，在此之前，把大轮廓告之她，明诗在宫中，原来托一位昭华兰嫔庇护。那昭华兰嫔想争妃位，算计的就是张惠妃。彼时宫中有个侍儿，生了个儿子，方升修德嫔，即刻获罪，贬入冷宫，儿子寄在皇后名下，是四皇子，由宫人带大，渐渐也知母事，母亲却病重卒了，临死托言儿子道：“这宫中，有些人是不可信的，有一个是信不得的，我今日才知那一个可信的，已赠贴身玉坠于她，儿日后若见她，应侍之如亲娘。”四皇子再访，却不知玉坠失落何处。如今皇帝年纪渐迈，立储之事，谈得越来越多，似颇有意于四皇子，玉坠在何处，后宫有几个人更盯得紧。张惠妃要此坠，昭华兰嫔要藏此坠，命明诗遣此坠出来。宝音当时心头乱跳，口中问：“这小小一坠中关节，重要如此，那它现如今又到了何处？”老太太蹙眉道：“现在倒回来了，当初却失落过。那时怕宫中追兵，恰观里送来空心金像，就暂存于其中，想合适了就移出去另找妥当地方藏着，谁料仅止一晚，它就失踪了。”“它……为何失踪？”宝音呆呆问。“至今不解。当时以为是一个丫头被人收买，如今看来，又不像。”“那丫头——是谁？”宝音急问。“既验过不像了，你也别问人名了，省得心中存下成见。”老太太道，“倒是后来，有人将它送回来，还附了一笺。”便把二太太发现囊笺，二老爷送银，从头到尾说了下来，“……因此，我试你们的那个故事，是实有其事。”“亏得大哥慧心明断。”宝音道，“那阵子，老太太身边的宝音，忽而溺毙，不知是否也同此事有关？”极力克制，声音仍微微的抖。老太太当她乍知重秘、又事涉人命，难免心惊声颤，并未动疑，点头答道：“宝音是被我多问了几句，气屈想不开，投井死了。”宝音咬住嘴唇。老太太毕竟心虚，瞧她神色不对，凝神问：“你怎么说？”“我说……”宝音颤颤答道，“宝音看起来那样懂事，怎的在节骨眼上，一点气都受不住，却给咱们家添乱，亏老太太怎么处置下来的。”老太太